申静正在为学生解答问题。


申静

衡水市第十三中学化学教师。多年任教高三毕业班，潜心研究教育教学，教学成绩优异，参与教育部级子课题、河北省“十三五”、衡水市“十四五”规划课题研究并已结题，2018年担任　《金太阳导学案》　的副主编工作。



教育的本质，在于爱的传递。14年前，怀着对教育事业的憧憬与热爱，我义无反顾地选择了教师这一职业。也正是这份对教育事业的深切热爱，让我在教学的日常中保持持久的热情与不懈的耐心，让知识的种子在学生心中生根发芽，绽放出温暖而坚韧的力量。

　　

岁月不居时节如流，弦歌不辍薪火相传。来到十三中14年，见证了学校翻天覆地的变化。学校的发展，来源于十三中人持续奋斗、自强不息的精神以及“解放生命，激爆潜能，超越每刻，卓越一生”的激潜教育理念。这种精神力量正是我热爱教师职业、愿意为之发光发热的理由。

　　

十三中党委书记白祥友的“校长书签”中有这么一句话：教育要保护学生的好奇心、激发学生的想象力，因为求知欲源自好奇心、创新力出自想象力。在教学过程中，我遇到了一个名叫佟强的化学爱好者。佟强是个聪明的孩子，他对化学有着浓厚的兴趣，但总是对复杂的化学公式和实验步骤感到困惑。他的成绩虽然不错，但总是在实验操作上显得有些笨拙。

　　

为了激发同学们对化学的热爱，我决定将化学课堂变成一个充满魔法的世界。我设计了一系列有趣的化学实验，让佟强亲手操作，通过观察和实验来理解化学反应的过程。我让他进行硫酸铜与铁的反应实验，观察溶液颜色的变化和固体颜色的变化，让他直观地感受到化学反应的神奇，真切地明白西汉刘安　《淮南万毕术》记载湿法炼铜“曾青得铁化为铜”中所蕴含的化学变化。在胶体这一节，教材中是通过制备氢氧化铁胶体来进行丁达尔效应的实验，而生活中牛奶、豆浆、果冻等都是胶体，用激光笔垂直照射这些胶体，就能观察到一条光亮的通路，或者拿个小喷壶在空中喷一些自来水，拿激光笔照射，也可以观察到丁达尔效应，这些随手可做的化学实验，让同学们深切地感受到“生活无处不化学”。

　　

在实验过程中，佟强开始展现出他的探索精神。他不仅准确地完成了实验步骤，还提出了一些新的观察和想法。比如，针对丁达尔效应的实验，下课后他又收集了鸡蛋清、肥皂水、红糖水进行了实验探究。他的学习态度变得更加积极，开始主动寻找化学知识背后的原理，而不是仅仅停留在表面。

　　

基于对化学的热爱，佟强的化学基础还是很好的。习题课时，他总是积极地把自己的想法与同学们分享，但是往往因为准备得不够充分、思维不够缜密，从而不能准确表达，很多次都能感受到他的失落。但是，我能感受到他的化学思维非常活跃，很多想法是非常好的。比如，在讲解平衡移动模块时，对于连续多个反应，这么多年我一直采用列“三段式”的方法解答，而佟强提出了用元素守恒的思想进行解答。这种方法思路更加清晰，还大大减少了计算量，无论是平行反应，还是连续反应都很适用。我肯定了他的想法，并在之后遇到类似题型时，都会用元素守恒的方法进行讲解，在陪他成长的过程中，我们师生也实现了教学相长。慢慢地，佟强有了新的想法会提前与我沟通。得到我的肯定后，他再充分“备课”，想好怎么把他的想法用最精练的语言分享给同学们，最后再在课堂中进行展示。这样一来，更加提升了他的自信心和表达力，进步更快。

　　

我还鼓励佟强参加学校的化学竞赛。竞赛中，他不仅解决了难题，还获得了优异的成绩。佟强不仅在化学上取得了显著的进步，更重要的是，他学会了如何通过实践来理解和掌握知识。他变得更加自信和勇敢。同时，也激发了其他同学对化学的热情和探索精神。

　　

教育不仅仅是传授知识，更要培养学生解决问题的能力和创新思维。通过实验教学，可以帮助学生直观地理解化学知识，激发他们的学习兴趣。同时，也需要关注学生的个性发展，鼓励他们面对挑战，培养他们的自信心和探索精神，引导他们发现自我、塑造自我。这样，他们才能在未来的学习和生活中更好地运用知识，探索世界的奥秘。

　　

每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的闪光点和潜力。我们的任务就是发现这些闪光点，并通过适当的方法引导他们发挥出来，通过耐心和爱心，帮助孩子们破茧成蝶、展翅飞翔。

　　

作者：衡水市第十三中学　申静

（图片由衡水市第十三中学提供）