衡水新闻网

为不断优化和完善基础教育教研工作机制，将基础教育课程教学改革引向深入，加快推进全市基础教育高质量发展，衡水市教育局于今年3月份启动基础教育教研联盟工作。如今，教研联盟作为推进基础教育高质量发展的重要举措，已在全市形成了较为完善的教育和研究协同体系。

全市基础教育教研联盟分为“市级教研联盟”和“县级教研联盟”两个类别：“市级教研联盟”涉及普通高中、义务教育两个学段。高中学段教研联盟基于优质教育资源帮扶结对的情况成立，全市19所公办高中学校共设立9个联盟。义务教育学段的教研联盟基于各区县行政区域相近原则成立，全市13个县市区（管委会）共设立4个联盟。“县级教研联盟”是由各区县基于县域内集团、学区、结对帮扶或行政区域相近等情况设立，截至目前，共成立县级教研联盟121个。

教研联盟启动以来，市县两级各联盟针对课程教学改革中重难点问题，结合本联盟的教学和教研实际，因地制宜，组织了一系列教研活动，设立了一批教学改革项目，启动了一批研究课题。截止日前，市级教研联盟组织开展教研活动67次，县级教研联盟组织开展教研活动287次；市级教研联盟设立教学改革项目26项，县级教研联盟设立教学改革项目83项；市级教研联盟启动研究课题17项，县级教研联盟启动研究课题119项。这些活动不仅浓厚了全市的教研氛围，也极大地提升了教研质量。

教研联盟在资源共享方面发挥了重要作用。通过建立跨区域、跨学校的教研平台，实现了教育资源的共享和互补，打破了区县间、学校间的壁垒，有效缓解了乡村学校师资力量不足和教研能力薄弱的问题。同时，通过开展沙龙研讨、专题讲座、优课展示等多种形式的活动，改变了以往内容单一、形式单调的教研状况，增强了教研工作的针对性和吸引力。

教师作为教育质量提升的关键因素，其专业成长同样得益于教研联盟的实施。据统计，市级教研联盟共吸引了5527人次参与，县级教研联盟的参与人次更是达到了11824人。这些活动不仅为中小学教师提供了更多参与教研的机会，也促进了不同区域、不同学校、不同专业发展层级教师之间的交流与合作，激发了教师专业成长的内生动力。