田原老师课间为学生解答问题。
田原
衡水十三中历史老师，高一班主任。先后荣获“杏坛新秀”“质检明星教师”“质检优胜班主任”等称号。
从教虽仅半年，我却已深刻体会到教育的力量与温度。那些与学生们“斗智斗勇”的日夜、那些被信任与依赖的瞬间，让我明白：教育不仅是知识的传递，更是心与心的对话。
初入杏坛：从忐忑到坚定
半年前，我以一名新教师的身份踏入衡水十三中校园。培训时的忐忑窘态犹在眼前，那时的我连站在讲台上自我介绍都会手心冒汗。可谁能想到，短短几个月后，我竟成了学生们口中“雷厉风行”的班主任。
竞选班主任的场景，至今记忆犹新。我攥着竞选稿，站在台上磕磕绊绊地念着，声音发颤，手心冒出冷汗。台下坐着许多经验丰富的老师，他们的目光让我愈发紧张。竞选前，我曾反复问自己：“一个刚毕业的新人，真能扛起班主任的责任吗？”组长李老师似乎看穿了我的犹豫，拍了拍我的肩说：“新老师有冲劲，放手去干！”这句话像一剂强心针，让我咬牙递交了申请。公布结果那天，我盯着名单上自己的名字愣了许久。惊喜、惶恐、压力交织在一起，最终化为一句自我承诺：“既然被选择，就绝不辜负。”
管理之困：从“严格”到“育心”
最初带班时，我把“严格”奉为圭臬。每天早读提前到教室盯背诵，课间抽查作业，自习课来回巡视……我以为只要盯得紧，成绩自然会提升。可很快，问题接踵而至：学生上课走神、作业敷衍、纪律内务变差……
一次月考后，班里成绩不升反降。我站在空荡荡的教室，看着成绩单发呆，心里满是挫败感。级部主任找到我，没有批评，只是淡淡地问：“小田，你希望你弟弟妹妹遇到什么样的老师？”我怔住了。脑海中突然浮现出高二时班主任的身影——她会在我考试失利时陪我散步谈心，会在情绪崩溃时给予我安慰，那些细节，远比她的严厉更让我铭记。
“教育不是驯服，而是唤醒。”这句话像一束光，照亮了我前进的方向。我开始尝试改变。课间少了几分训斥，多了几句玩笑。直到那天，我注意到总坐在角落的小涵。她低着头，笔尖机械地在纸上划动，眼神却空洞得像一潭死水。
“小涵，能和我聊聊吗？”下课后，我轻轻拦住她。她咬着嘴唇沉默许久，终于开口：“老师，我拼命学，可物理题换一种考法我就不会……是不是我太笨了？”她的眼泪砸在试卷上，晕开一片墨痕。那一刻，我仿佛看到高中时的自己。
我搬来椅子坐在她身边：“你知道吗？我高中的时候也觉得有些知识怎么也学不会。”她猛地抬头，满眼不可置信。我翻开手机相册，找出当年惨不忍睹的试卷照片说：“但我没放弃。你的笔记比我当年工整多了，凭什么不行？”她破涕为笑，眼里终于有了光。
后来，小涵的妈妈发来信息：“孩子说您懂她的痛苦，现在每天干劲满满。她也一直想成为你的骄傲，想做得更好。”看着屏幕，我忽然眼眶发酸——原来真正的教育，不是站在高处指点，而是蹲下身来倾听。
以心换心：从“老师”到“原姐”
冬天来得猝不及防。某日早读，我发现小李缩在座位上打哆嗦，校服里只套了件薄毛衣。“穿这么少不怕感冒？”我板着脸训他，下午却悄悄把办公室的暖贴塞给他。第二天，他裹着臃肿的羽绒服冲我傻笑：“原姐，这回够暖了吧？”
“原姐”——不知从何时起，这个称呼在班里传开了。学生生病时，我会提醒他们吃药；天气变化，我会提醒他们添衣；月考压力大时，我带他们放松。这些琐碎日常，让我逐渐成了他们信赖的“自己人”。
假期返校后，总爱“无厘头”的小李红着眼眶找我：“我和我妈吵翻了。”原来，妈妈责怪他假期只顾打游戏不帮忙做家务，他赌气摔门而出。“我在学校抢着干活，回家怎么就成懒虫了？”他攥紧拳头，声音发颤。
我没有急着说教，而是问他：“如果你是妈妈，加班到深夜，回家看到厨房堆着碗筷，而孩子却在打游戏，你会怎么想？”他愣住，手指渐渐松开。“试试这次放假给妈妈做碗面吧。”再次开学回来，他的状态明显不一样了。看到我，他兴奋地冲过来：“我妈特别开心，说我长大了！”
教育之路：爱是唯一的答案
这半年，我流过泪，摔过跤，却也收获无数惊喜。曾以为教育是单方面的付出，如今才懂，这是一场师生共同成长的修行。当我不再执着于分数和纪律，而是看见每个笑容背后的期待、每滴眼泪里的孤独时，教育的意义才真正浮现。
生病回来那天，办公桌上放满了学生写的便利贴。其中一张写着：“你作为我们家人的身影最美。”我忽然想起一句话：“浇花要浇根，育人要育心。”
教育之路长且远，但我已找到方向：用真诚叩响心门，用陪伴静待花开。正如我在班会课上对学生们说的：“愿我们都能带着爱，兴致盎然地与世界交手。”
作者：衡水市第十三中学 田原
(图片由衡水十三中提供)
广告
广告
广告
