张胜利老师课间为学生解答问题。


张胜利

衡水市第十三中学英语教师，高三英语教研组组长。2006年入职至今，多年带高三毕业班，成绩优异，被评为“优秀学科组长”“质检考试明星教师”“高考功勋教师”，多次获得政府嘉奖，获得衡水市中小学优质示范课一等奖。


从教十八载，教过的学生无数。年轻时的自己曾那么向往太阳底下最光辉的职业，带着一腔热情，满怀着对教育的崇尚，更有那份对能够在教室里实现自己的教育理想、影响学生的未来而感到兴奋和期待的心情，我走上了讲台。衡水十三中为我提供了成长的平台，这里的学生接受的激潜教育，培养了他们的独立思考能力、批判性思维、持续学习的热情以及积极的生活态度。

　　

初入职那几年，课堂上的我带着激情，语速飞快，试图将自己的知识如滔滔江水般倾泻给学生们。下班后我依然在办公室备课，批改作业，我自认为辛苦付出会带来学生的优异成绩。然而，我很快发现，学生们的表情从最初的兴奋转为迷茫，甚至是疲惫。我的热情似乎并没有点燃学生的学习欲望，反而让他们感到了一种压力。

　　

随着时间的推移，我感觉问题越来越明显。班级成绩不见起色，我的耐心开始受到了考验，语气变得越来越严厉，甚至在课堂上对学生们发起了火。每次考试结束，心情焦躁而沉重。成绩单在我手中沉甸甸的，我感到了前所未有的压力。虽然我尝试开始加班加点地给学生补课，试图用更多的练习和讲解来提高他们的成绩，但是收效甚微。

　　

校党委书记白祥友的到来，使十三中的教育教学发生了很大变化。秉承着他所倡导的“解放生命，激爆潜能，超越每刻，卓越一生”的理念，我们进行了教学改革，课堂教学“三策略”，教研“四步法”，课堂教学“四个有”，“教师主导，学生主体”的课堂评价模式，这些措施也恰恰与新课程改革相契合，反映了先进的教育理念，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，着力发展学生的核心素养。我们有丰富的课前动员，激发学生斗志；运用课中鼓励，调动学生积极性；短暂又充实的课后留白，巩固课堂所学。我依然带着激情上课，不同的是我的课堂加入了思考的元素，不再是“一言堂”，而是以有价值的问题引导学生思考，而且安排了小组活动，让学生充分参与课堂，体会知识形成的过程。一个班的学生成绩参差不齐，我的授课就要分层次，设置难度不同的任务让学生都有收获，让优秀的学生吃得饱、普通生跟得上。后来有位学生毕业后给我发信息说：“老师，上您的课，我感觉心情轻松，但内容充实，下课的时候又觉得有点累。”语言很朴实，我却觉得是对我的课堂的最高评价。我们的课堂也是公开的，学校领导每周的推门听课已然成为惯例。下课后上课老师积极找领导评课，谦虚上进，有的还主动邀请同事们给自己的课提建议，我们也多是先备课，然后教研、听课，再上课，保证短短的40分钟能给学生带来精彩高效的内容。

　　

我的学生陈亚男，既是十三中精神的体验者，又是实践者。她2012年高三毕业，白书记来到十三中的时候，恰逢那届学生距离高考仅剩100天。那段时间全校上下都感受到了一种冲击波，每个人激情澎湃，潜力得到激发，但是老师和学生们都说如果再多奋斗些日子，也许成绩还能再提升。亚男也是带着这样的期许，大学毕业后回到母校任教，继续传承十三中精神。工作的前几年她遇到了一些困难和挫折，要强的她立志要成为第一名，正是母校带给她的不抱怨、不放弃、坚持不懈、超越每刻的求学精神，最终使她华丽转身，成绩越来越优秀，成为学校的优秀青年教师。

　　

教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。你需要走进学生的内心世界，了解他们的思想和感受，建立起信任和尊重的关系。这样，学生才会感到安全和被支持。衡水十三中是一所充满爱的学校，白祥友书记经常说：教育要有爱，教育是有温度的。有的孩子生病了，老师一句温暖的问候就是一服良药，让学生对待学习更专注，做作业更认真。有的孩子出现青春期逆反心理，跟家长的沟通出现了障碍，我的用心聆听给了他们心灵上的依靠。班主任老师和级部主任们做得更多，每月的生日主题班会，干燥季节的冰糖雪梨水，传统节日的水饺、粽子、汤圆、八宝粥，还有平时的小零食……这些都让学生在紧张的学习之余得到一丝安慰和调剂。领导关心老师，老师关爱学生，有学生的地方就有老师，有老师的地方就有学校领导，十三中是一个能量场，传递着正能量，传播着爱。

　　

白祥友书记说，教师职业的幸福在于，为学生照亮道路的同时，自己也在熠熠发光。我觉得十三中的学生是幸福的，十三中的老师更是幸福的，我们就是在幸福中日渐成长，成就着不同的人生。

　　

作者：衡水市第十三中学　张胜利

（图片由衡水市第十三中学提供）