张玲老师和同学们一起讨论问题。


张玲

衡水市第十三中学教师，现任数学教研室主任，衡水市骨干教师，河北省骨干教师，数学竞赛优秀指导教师，所教的多名学生被清华大学、北京大学录取。近年来，先后获得衡水市教学展评优质课一等奖、河北省优质课一等奖。


我们十三中人都有一个职业信仰：要做一束光，照亮孩子们前行的路。有人说教师的生命像一个根号，一沓沓的作业本为他们的青春无数次开方；也有人说教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。我认为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。20年的教学生涯，是不断学习进步的20年，是潜心研究自我成长的20年。在个人学习中，我一直追随着我们十三中校党委书记白祥友的脚步，以激潜教育为理念，积极借助十三中的平台与众多名家交流学习，在教育教学、与学生沟通等各个方面逐步成长、成熟。

　　

2021年，接手高三毕业班，我就注意到了班里的同学小张。他成绩并不是最好的，上课也很少说话，每天只是默默听讲，非常认真。有一天我给学生们讲了最新的高考压轴题，我提问到了他，他很不情愿地站起来说：“我不会。”我感觉到了他的异样，不想让他难堪，于是请他坐好继续听课。校党委书记白祥友曾说过：不在解决问题中进步，就在回避问题中出局。我当时想，一定要把这个孩子的问题解决好。下课后我找他聊天，看他是否适应我的课堂节奏。小张说：“老师，您讲得特别好，就是因为我自己反应慢，数学不太好，不喜欢被提问。”我告诉他说：“老师提问你是因为看到了你听课很认真，学习很努力，说明你是一个很上进的孩子，老师想再推你一把，把你推向更高的高度。”

　　

刚开始，不太擅长沟通的小张对此好像有些不以为然。通过一段时间的观察，我发现小张对数学学习有一定的畏难情绪。虽然他很聪明，遇到问题他的反应也很快，但是思考问题深度不够，知识网络不成体系。我觉得我需要一个契机，从认知角度改变他，让他变得更加优秀。

　　

很幸运，这个契机很快就来了。学校为了同学们能够更好地复习，决定开晚上第四节自习课　（以下简称晚四）。晚四对于每一个高三学生来说都很重要，学习时间更加充裕，不用再担心写不完作业等问题。与此同时也要比整个白天更拼才行，毅力不足者很容易撑不住。很显然，小张也清晰地认识到了这个问题。那天晚上第三节自习下课，他来找我问问题，我逐一解答之后又聊了他对自愿延长学习时间的看法，他很认同学校的做法，并下定决心在高考冲刺的这段时间里要全力以赴。我告诉他：“奇迹”是“努力”的另一个名字，十三中的成功正是因为十三中人的专心专注，面对高考的“聚焦”。我们两人约定好每天做适合小张的“数学题自助餐”，提高数学思维，提升小张的短板。那天晚上我看到了他眼里的光，那是充满了能量和对进步的期待。

　　

从那以后，将近两个月的时间，每天小张都会拿着“数学题自助餐”来给我看，每次都是面批面改。对于一些试题我经常问他的思路，我也不吝啬自己的表扬，有好的做法也会让他到讲台上给同学们讲讲。从开始讲题时的结结巴巴、断断续续，到后来的条理清楚、有板有眼，小张同学的进步很明显。后来，我提供的试题难度越来越大，他的数学成绩也突飞猛进。在最后半年多的时间里，他的学习状态非常好，经常向我分享自己在各方面的进步，例如今天被老师表扬了，小测成绩进步了，今天第一个到教室学习等。我们把高考的大目标拆解为一个一个的小目标，每一次目标实现后，我和小张都会非常开心。高考结束，他以优秀的成绩被某重点大学的计算机专业录取，实现了自己的梦想。

　　

作为教师，尤其是高三的教师，肩负着高考的重担，不但要教会学生知识，更要用良好的心态和顽强的意志去影响和引领学生。在学生最需要帮助的时刻，我愿意做一束光，时时刻刻照亮学生的求学之路，以我初心，砥砺前行，用生命去点亮生命！

　　

作者：衡水市第十三中学　张玲

（图片由衡水市第十三中学提供）