“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。”这是“双减”政策中重要的一环。学校教学质量的核心便是课堂教学质量，而课堂教学质量的掌舵者是教师。“双减”政策对教师的教研水平提出了新的要求。


教而不研则浅，研而不教则空。我市各义务教育学校积极探索“双减”背景下的教研模式改革，完善教研管理制度，高质量开展主题教研、案例教研、网络教研等学校常设教研活动，切实发挥学校教研在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题等方面的作用。



“这节课活动设计较多，形式新颖，学生积极性、参与度都很高。”“这节作文指导课，孔老师巧妙地借助诗歌、视频、音乐等训练了学生的想象力，为学生写作奠定了坚实基础。”……近日，深州市第二中学七年级语文教师孔庆睿在上完《联想与想象》写作指导课之后，七年级语文组全体教师正在进行评课活动。像这样的教研方式，在深州市第二中学每天都在上演，这也是学校探索学科组教研的一个缩影。上学期伊始，学校紧紧围绕“落实双减，提质增效”，创新校本教研形式，构建了校级教研、学科组教研、备课组教研三级教研体系，促进教师的专业成长。



“校本培训和集体备课是促进教师专业成长的有效手段，但很多时候，大家把这样的培训和研讨定格在形式上，以为大家坐下来一起听课就是集体备课，就能促进教师的专业成长。这样的活动也许能带给老师们一些帮助和启发，但究根问底还是一种形式上的教学研究。真正能促进教师专业成长的集体备课应该是基于‘内涵发展’的教学研究。”故城县郑口第一小学校长杨凤兰介绍，“卷入式”教研是学校的特色，它从教师日常教学中真实存在的问题出发，以“一课一组”的形式，将教研组成员全员“卷入”，同课异构。


目前，学校被卷入的教师已经经历了一个漫长的磨课过程：设计教案——初次研讨——修改教案；试课研讨——再修改教案；继续试课研讨——修改教案，在无数次“立”与“破”的交替中成就了一堂堂成品课。经过两个学期的活动，截至目前，语数英、音体美共有83人次被“卷入”。



青年教师在“双减”教研改革下占据着重要位置。如何借助“青蓝工程”培养一支师德高尚、业务精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教师队伍，也是我市各义务教育学校一直在探索的事——



深州市深州镇高级小学组织全体教师开展衡水市优秀课例展示活动和衡水市中小学“名师领航”项目学科活动的观摩研讨会活动，逐渐缩短青年教师与优秀教师之间的差距；


故城县郑口第六小学连续几个学期开展了师徒结对活动，“师傅”在备课、常规课、研究课、教学研究、班级管理等方面给予“徒弟”指导，“徒弟”每周至少听“师傅”一节课并做好记录备查，师徒结对增强了新老教师的专业引领，使“师徒”互帮互助；



冀州区第四实验小学以新入职、临聘教师为重点，由教务处组织，安排学科带头人、骨干教师对其进行课堂教学、教学设计、观课听课的集中研训；


……


教研的根本目的还是全面提高教学质量，做到应教尽教，使学生回归校园、回归课堂。


校内教学质量提高之后，不代表家长就可以放手不管。阜城第四小学成立了“心灵驿站”家庭教育工作室，既成为学校与家长之间沟通的桥梁，又能为家长提供倾诉心声的平台；冀州区第五小学成立了家校委员会，定期召开家长会……使学校和家长形成工作合力，共同促进学生健康、全面、和谐发展。


今年是我市创建国家级文明城市的关键之年。从4月份开始，冀州区第五小学就在全体少先队员中组织开展了“小手拉大手，共创文明城”主题实践活动。在学校和家长的完美配合下，孩子们自己动手美化家园，为创城贡献力量。他们保护环境、爱护家园的意识和社会责任感也不断增强。



“‘双减’以来，学校跟家长沟通了很多，我们很安心。”“学校的家校合作做得非常好，家长还能走进学校、走进课堂。”“我闺女上六年级，儿子上一年级，通过家长会，我能及时了解学校政策以及孩子在校情况，对我们来说非常方便”……凝聚共识、家校共育，营造良好的家校氛围，正成为我市各义务教育学校一道亮丽的风景线。



路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在“双减”这条路上，我市各义务教育学校正朝着“真、善、美、乐”的教育生态发展；在社会、学校、家庭创设的良好育人环境中，学生正朝着理想的姿态向阳生长。