陈玉爽老师（左）课间为学生答疑。（十三中供图）


陈玉爽

衡水十三中数学教师，所带班级成绩优异，多次荣获“质检明星教师”“至美清廉教师”“开学考试状元教师”“优胜班主任”等称号。


教育是一场温暖的双向奔赴，于我而言，更是一段在爱中成长、在陪伴中蜕变的旅程。作为一名青年教师，初登讲台时，我曾以为教育是严谨的公式、精准的解题，是用分数丈量成长的标尺。可当我真正走进学生的世界，才读懂教育的本质，从来都是“以心育心、以爱护航成长”。正如泰戈尔所说，不是铁锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

　　

我曾经的学生小孙，是出了名的“捣蛋鬼”：上课小动作不断，做作业拖沓、纪律松散，是老师办公室的“常客”。刚接手这个班时，我也难免戴着“有色眼镜”，默认他就是个不求上进、难以管教的孩子。可随着一次次谈心、一天天相处，我才真正读懂了这个孩子：他不是顽劣，只是用调皮包裹着自己的敏感与渴望；他不是“问题学生”，而是情商高、孝顺懂事、在同学中很受欢迎的阳光少年。

　　

我们的第一次深入交流，源于一次课堂违纪。他在自习课上和同学说笑，影响了周围同学学习。我把他叫到办公室，原本准备了一肚子的批评说教，可他进门就主动低下头：“老师，我错了，不该影响大家学习。”没有辩解、没有抵触，反而主动认错，这让我心里一动。我没有急着批评，而是坐下来和他聊起了家常。没想到，这一聊，彻底改变了我对他的看法。他聊起父母的辛苦，说起自己想帮家里分担，却总因为成绩不理想让父母失望；聊起和同学相处，他总能敏锐地察觉到朋友的情绪，主动帮大家化解矛盾；聊起对未来的迷茫，他说自己也想学好，可总找不到方法，久而久之就用调皮来引起老师关注。

　　

那一刻我才明白，“调皮”不过是他的保护色。他渴望被关注、被认可，却用错了方式；他内心柔软、重情重义，却被贴上了“顽劣”的标签。我对他说：“老师以前对你有误解，但我现在知道，你是个特别善良、特别懂事的孩子，只是还没找到属于自己的成长节奏。”从那天起，我彻底摘下了“有色眼镜”，用全新的眼光看待他：我发现他总能第一时间察觉到同学的情绪，主动关心身边人；发现他孝顺父母，每次放假都会做家务分担家里的琐事，从不抱怨；发现他组织能力很强，班里的活动只要交给他，总能安排得井井有条。

　　

我开始有意识地给他创造机会，放大他的闪光点。我鼓励他参加年级的演讲比赛和跑操前的动员，发挥他口才好、感染力强的优势；课堂上，我会特意设计他能回答的问题，他在课上也非常积极地回应，用一次次肯定帮他建立自信。我坚持每周和他谈心，听他倾诉家庭的烦恼、学习的困惑、生活的趣事，做他最信任的倾听者。他也越来越愿意向我敞开心扉，不管遇到什么事，都会第一时间找我商量。

　　

渐渐地，小孙上课不再做小动作，而是积极举手回答问题；做作业不再拖沓，而是认真完成、主动改错；曾经的“调皮大王”，成了班里的学习榜样。他不仅自己进步，还主动帮助班里基础薄弱的同学，用自己的经历鼓励大家，成了老师的得力助手。更让人惊喜的是，他的成绩一路逆袭，从班级中下游稳步提升，最终稳定在班级前十名。

　　

教育是一场爱的坚持，更是一场发现的旅程。小孙的故事，让我深深懂得：没有天生的“问题学生”，只有未被发现的闪光点；没有教不好的孩子，只有用错方法的教育。

　　

作为一名年轻教师，我在陪伴小孙成长的同时，也完成了自己的教育蜕变。我不再用单一的标准评判学生，而是学会了用欣赏的眼光看待每一个孩子；不再用刻板的标签定义学生，而是学会了用耐心与关爱走进他们的内心。我深知，教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。面对一个个稚嫩而敏感的心灵，我们要做的，不是铁锤的敲打，而是水的载歌载舞，用爱融化坚冰，用耐心静待花开。

　　

教育是一项需要用温度去丈量的事业。每一个孩子都是一颗独一无二的星星，或许有的星星暂时被乌云遮挡，光芒微弱，但只要我们以爱为炬、用心守护，总有一天，他们会绽放出属于自己的璀璨星光。未来，我将继续怀揣教育初心，以爱为舟、以心为帆，守护每一个学生的成长，在衡水十三中的沃土上，书写属于自己的教育华章。


作者：衡水十三中　陈玉爽