代梦梦老师和学生讨论问题。（十三中供图）


代梦梦

衡水十三中物理骨干教师，从教数载，先后荣获“质检明星教师”“双优教师”“最美教师”等荣誉称号，斩获“高考题大赛特等奖”。


我们衡水十三中党委书记白祥友曾说：“好老师的魅力在于：课堂上的行云流水，学生眼中的熠熠生辉，同行心中的由衷敬佩。”这句话，早已成为我教育路上的行动指南。作为一名扎根衡水十三中的物理教师，我始终坚信：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”取得各种荣誉的背后，是十三中这片教育沃土的滋养，是无数个日夜的勤勉坚守，更是对“立德树人”初心的践行。

　　

初到十三中，我便被这里浓厚的育人氛围深深震撼。清晨，校领导精神饱满地值守在校门口，用温暖的笑容迎接每一位师生；课堂上，同事们激情满怀、深耕细研，将知识与热爱毫无保留地传递给学生；校园里，莘莘学子目光坚定、步履铿锵，在十三中独有的校园文化浸润下追逐梦想。十三中“励志、奋进、求实、创新”的校风如强大的磁石般吸引着我，也让我坚定了扎根这里、潜心育人的信念。

　　

“学高为师，身正为范。”教师的专业成长，是教书育人的根基。在十三中，教师队伍的成长从未停止——学校坚持每日教研，为我们青年教师搭建了交流研讨、共同提升的优质平台。每天的教研时间，学科组长都会倾囊相授，从重点知识的精准讲解，到易错点的细致梳理；从课堂教法的打磨，到班级管理的技巧，他们毫无保留地分享经验，既传递专业的教学智慧，又传递着温暖的教育能量。正是在这样日复一日的教研中，我才会不断汲取养分、锤炼本领。

　　

为了提升课堂教学质量，我始终保持着“勤”字当头。课中，我聚焦课堂效率，打破传统教学模式，引导学生主动开口、积极回应。课堂是师生互动的舞台，唯有营造“人带人、人造场”的活跃氛围，才能让每个学生都参与其中。起初，有些学生性格内向，不愿张嘴答题，但在持续的氛围感染下，他们渐渐放下拘谨，主动加入讨论。看着学生们从沉默到踊跃，从迷茫到坚定，我深刻体会到，教育的本质是唤醒，唯有点燃学生的学习热情，才能让他们主动探索、快乐成长。课后，我忙碌于批改作业、整理错题、钻研高考真题，我也会主动学习先进的教育理念，更新知识储备，只为在课堂上呈现更精彩的内容。正是这份持之以恒的勤奋，让我在课堂讲授、专业技能、班级管理等方面实现了飞速提升，逐步形成了自己严谨高效、生动鲜活的教学风格。

　　

“因材施教”是我始终坚守的教学原则。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、基础和学情。面对不同的学生，我制定了差异化的教学策略：对于有偏科现象的学生，我实行“每日一题”过关制，针对答题不合格的学生坚持面批面改，逐题讲解、耐心辅导，直到他们彻底攻克同类题型，筑牢知识基础；对于成绩中等的学生，我注重夯实基础、查漏补缺，帮助他们稳步提升；对于成绩较好的学生，我适当拓展难度，引导他们挑战自我、突破极限。每次考试结束后，我都会针对学生的低级失误逐一谈心，仔细区分是知识漏洞、方法不当还是状态问题，精准施策、逐一解决。这样，越来越多的学生克服了物理学习的困难，建立了学习自信，主动思考、乐于探究，真正爱上了物理课堂。

　　

“赞美是最好的教育，鼓励是成长的动力。”在教学中，我始终坚信正向激励的力量。面对学生的点滴进步，我从不吝啬夸奖。每一次考试、每一场小测，我都会公开表扬优秀者与进步者，让他们在肯定中收获获得感。记得有位学生曾因物理成绩不佳而自卑，在我一次次的鼓励与针对性辅导下，他不仅成绩稳步提升，还成为课堂上踊跃发言的佼佼者。看着他眼中的光芒，我更加确信，一句温暖的鼓励、一个肯定的眼神，都能成为学生成长路上的光。这种“以爱育人、以励促学”的方式，不仅拉近了师生距离，还让学生在成长路上充满信心与力量。

　　

十三中是我教育梦想的启航地，这里的每一位同仁、每一位学生、每一种文化，都在滋养着我、成就着我。未来，我将继续坚守教育初心，深耕课堂、潜心育人，传承十三中教师的勤奋与担当，以更饱满的热情、更专业的素养陪伴学生成长。我愿继续用热爱与坚守点亮学生的梦想之路，为十三中的发展、为教育事业的进步，贡献自己全部的力量！


作者：衡水十三中教师　代梦梦