科技是未来的钥匙，青少年是未来的希望。
近年来，衡水高新区深入学习领会习近平总书记关于科技创新、科学教育的重要指示批示精神，围绕中小学生好奇心、想象力、探求欲和社会生活实际问题，全面设计科学教育体系、加强建设教师队伍、持续改善办学条件，联动校内校外教育资源构建一系列科学教育开放课堂，夯实中小学科学教育根基，助推衡水高新区科学教育高质量发展。
学生主导：让科学触手可及
在这里，科学不再是枯燥的公式，而是跃动的创意。它是小学生用纸板搭建的桥梁模型，承载着探索力学的梦想；是初中生在实验室里点亮的自制电路，闪烁出物理学的光芒；是高中生在编程课上设计的智能浇水系统，让代码与自然对话。这些鲜活的体验，让抽象的科学原理变得触手可及，让好奇心在动手实践中生根发芽。
中小学科学教育，正是要打破知识的围墙，让公式走出课本，让原理融入生活。它不仅是考试卷上的分数，更是培养未来创新者的沃土——在这里，每一个孩子都能成为小小科学家，用观察、实验和创造，书写属于自己的科技故事。
在顺兴小学举办的“创意科学实验比拼”中，同学们用塑料桶、蜡烛等日常材料搭建“风的剧场”，生动演绎风的形成奥秘；利用饮料瓶和乒乓球模拟阿基米德实验，打开浮力的新奇之门；更有同学让白纸“开口说话”，展现声学原理的魅力。
在珍宝街小学举办的第二届科技节上，孩子们带着自己的创意全身心地投入到比赛当中，一幅幅充满童趣的科技与艺术融合的作品展现出孩子丰富的想象力和科学探索欲。
在前进小学的“科技农场”，通过编程控制模拟人类摇头动作的机械装置，正配合相关器材，温和驱赶农场中的飞禽，保护农作物免受侵害。
教师引领：让创意绽放光彩
科学教育的蓬勃发展离不开一支专业且富有激情的教师队伍。衡水高新区公办8所小学，各自配备了专门的科学教师，他们不仅拥有扎实的科学知识，更善于将复杂的科学原理转化为趣味实验，引导孩子们在“玩中学”、在“做中悟”。
每位科学教师都是孩子们创意旅程的引路人。他们耐心指导，鼓励孩子们大胆猜想、勇于实践。除此之外，各校还设有主管科学教育的副校长，他们不仅负责制定科学教育的发展规划，还亲自参与学生的科学活动，为孩子们的创意萌芽提供肥沃的土壤。在科学课堂上，教师们不再是单纯的知识传授者，而是变成了学生探索科学的伙伴。他们引导孩子们发现问题、解决问题，让每一个创意都能在科学的光芒中迸发火花，照亮孩子们的科学探索之路。
在课堂上，孩子们体验着神奇的化学反应和妙趣横生的物理实验，老师用通俗易懂的语言讲解原理，引导孩子们从“看热闹”走向“懂门道”。
在珍宝街小学，姚飞老师带领学生与机器狗互动，通过编程让它完成各种高难度动作，让孩子们直观感受人工智能的魅力，激发出孩子们对人工智能的浓厚兴趣。
振华小学依托当地农业资源优势，立足“儿童参与+科技融合+区域特色”的创新理念，结合新课标中“技术与工程领域”教学要求，开展了“智慧蔬菜大棚”科技实践项目。项目由学生自主发起，科学教师王俊岭、高青引导学生成立“小农夫科技小组”，带领孩子们深入走访周边农户，调研传统大棚种植痛点，提出“让蔬菜大棚自己照顾蔬菜”的设想。通过小组讨论、头脑风暴，绘制出智能大棚设计草图，确定以“自动灌溉”和“智能补光”为核心功能，一步步指导学生将创意变为现实。
科教融合：以创新点亮未来
科学教育不仅注重实验规范性，更鼓励突破性思维。衡水高新区将科教带出课堂，融合创新实践活动，激发学生的好奇心、想象力和探求欲，发挥每一个孩子的潜能，用科教实践活动夯实科教兴国根基。
顺兴小学学生自主设计的气压变化装置、水能动力模型等作品，融合跨学科知识，彰显观察力与创造力。同步开展的科技幻想画、影像记录、科技创意等延伸项目，进一步拓宽了科技教育的边界，为青少年科技创新大赛输送了多项获奖成果。
振华小学教师以“做中学”模式，指导学生理解传感器原理、电路连接和代码编写，组装智能设备。在学校的支持下，学生选用本地常见的蔬菜品种进行实验，将科技实践与农村生产生活紧密结合，利用废旧材料制作大棚模型，运用土壤湿度传感器、光敏传感器、微型水泵、LED灯泡等器材，通过Arduino编程板搭建控制系统，实现了精准调控：当土壤湿度低于60%时，水泵自动启动灌溉；光照强度不足300Lux时，灯泡开启补光。
大善彰小学注重科学小制作实践，为此发起“让实验深度融入课堂”行动，数据结果显示，包含实验环节的课堂，学生知识留存率比传统讲授式课堂高出40%。学生们的科学小制作涉及观察、思考、设计、改进等多个环节，能全面锻炼学生的科学探究能力、问题解决能力和团队协作能力，能让学生体验“创造”的成就感，增强学习科学的信心。通过动手操作，学生能更深刻地理解科学原理，而不是仅停留在书本知识上。
科技童行，步履不停；仰望星空，未来可期。衡水高新区的科学教育正以蓬勃之势，托举起孩子们的科学梦想，为未来发展注入无限可能。
通讯员 刘晨阳
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