梁媛媛老师正在为学生解答问题。


梁媛媛

衡水十三中语文教师，多年带毕业班，获“高考功勋教师”“中流砥柱　十三脊梁”“优秀教师”等称号。


在青春洋溢的高中校园里，每一位学生的成长都离不开老师的悉心呵护与引导。同样在多年教学生涯中，曦月同学和她的成长之路，给我留下了深刻的印象。

　　

曦月刚踏入高三时，成绩并不出色，尤其是语文，总是在及格线边缘徘徊。她性格较为内向，在课堂上不敢主动发言。面对繁重的课业压力和激烈的竞争，她时常感到迷茫和无助。作为语文老师，我关注到了她的不自信和迷茫，于是主动找到她谈心。

　　

曦月开始只是反复强调成绩差、基础差。我们学校党委书记白祥友曾说：“不要总对学生说‘你为什么不行’，而应该常问问‘怎样做得更好’。”于是，我耐心地提示：“我们可以把问题化整为零，想想把语文拆解成几个专题，或者从你不擅长的题型入手。”面对我满是关切与期待的目光，曦月开始慢慢倾诉自己在语文学习上的烦恼和困惑。我告诉她，每个人都有自己的闪光点和成长节奏，鼓励她不要轻易放弃。我认真地分析她的学习情况，为她制定了个性化的学习计划。

　　

针对曦月薄弱的语文阅读能力，我专门准备了专项提升资料。对于阅读理解，我精心挑选了各类经典文章，从记叙文到议论文，从散文到小说，教她如何快速浏览把握主旨，如何精读细节理解作者情感；遇到一些复杂的长句，我会带着她拆解句子结构，分析语法成分，帮助她理解句意。对于不同类型的题目，我总结出了相应的答题技巧和模板，让她在练习中不断熟悉运用。在做具体题目时，让她不仅会从模板答题，更会从全方位分析，真正做到了细致全面。

　　

在诗歌鉴赏方面，我们也下足了功夫。我先系统地讲解了诗歌的常见意象、表现手法和表达技巧，不仅让她背诵大量的经典诗词，以增强语感和积累，更是逐字逐句地解读诗词，分析诗人用词的精妙之处，感受诗歌的韵律之美。遇到隐晦难懂的诗词，我会旁征博引，用生动的故事和例子帮助理解。同时，我还引导她从不同的角度欣赏诗歌，比如从历史文化的角度去理解诗歌的背景，从审美艺术的角度去感受诗歌的魅力。

　　

课堂上，我总是会特别关注她的反应。当讲到精彩的文学篇章时，我会用鼓励的眼神看向曦月，仿佛在说：“勇敢地说出你的想法。”每当看到她犹豫着举起手，我会迅速地叫她起来回答问题，然后给予肯定和表扬，让她逐渐建立起自信心。

　　

课后，我经常利用课间及时检查曦月的课堂收获，为她答疑解惑。在办公室里，在教室里，在楼道里，我指着错题，耐心地给她讲解：“这道题，你看作者在这里运用的修辞手法，要这样理解……”不仅如此，我还关注着她的心理健康，引导她积极面对困难，学会调整心态。

　　

在我的持续帮扶下，曦月发生了翻天覆地的变化。她的语文成绩虽然有波动，但整体在稳步提升，逐渐攀升到了中上游。更重要的是，曦月变得开朗自信，积极参与学校的各项活动……

　　

高考的日子终于来临，曦月怀揣着老师的期望和自己的梦想走进考场。最终，她取得了优异的成绩，考上了理想的大学。

　　

毕业后，曦月曾深情地对我说：“老师，您就是我的一道光，是您陪我走过最艰难的时期。”其实我觉得，她何尝不是我的一道光，一道照亮漫长教学之路的光。这道光让我更加清晰地感受到了老师的重要性。未来的路上，我要更加坚定地走下去，为了那一道道渴求的目光，做好那棵树，继续去摇动另一棵树；做好那朵云，继续去推动另一朵云。

　　

作者：衡水市第十三中学　梁媛媛

（图片由衡水十三中提供）