柴晓雪老师正在为学生解答问题。


柴晓雪

衡水市第十三中学数学教师、优秀班主任，所带班级多次荣获“质检优胜班级”称号；教学成绩优异，被评为“质检明星教师”。


教育是一场爱的坚持、一场温柔的修行、一种不变的情怀。作为一名青年教师，我常对孩子们说，课堂上我们是师生，课后我们是朋友。我会耐心倾听学生们成长过程中遇到的烦恼，为他们解答生活中的困惑。我也特别感动于孩子们对我的这份信任。

　　

俯下身，走进学生的内心

　　

教育名师魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”作为班主任，我们要学会用爱与温暖，打开孩子的心灵。作为教师，要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师弯下身来主动走近每一个孩子的内心，“照亮”他们的精神世界。任何成功的教育一定是基于爱的教育，没有爱就没有好的教育。

　　

相较于语言沟通交流，我更喜欢文字交流。对于高中已经步入青春期的孩子，本就敏感，加上与老师又存在年龄和身份的差异，面对面沟通，学生有时候不太敢表达自己内心真实的想法，那么，文字就是一种温暖、艺术，而且又尊重隐私的沟通方式。所以我偶尔会使用“心语信箱”，听听孩子的心里话，并与有困惑的孩子更深一步沟通，为其解惑。我可以通过文字来表达对学生的爱和关心，让学生深刻感受到老师一直陪伴在他们身边。

　　

我们班有一位男生叫小伟，平常非常乖巧懂事。但有段时间我发现他在学习上比较懒散，只完成部分作业，数学改错本基本没有完成过。在看到小伟这种情况后，我与他积极沟通，发现他和妈妈产生了比较大的矛盾。小伟的妈妈非常注重他的成绩，但忽略了青春期孩子的内心感受，没有沟通，甚至否定他曾经取得的成绩。这让小伟觉得十分压抑，学习状态也越来越差。找到问题的根源后，我特意和小伟进行了一次长时间的交流沟通。和他聊一聊近期遇到的事，说一说内心的想法，聊一聊他的目标、希望未来成为怎样的人，教他如何缓解压力，引导他理解妈妈的感受。小伟非常懂事，面对青春期和学习所带来的压力，他自己没有办法做调节，需要家长和老师的帮助。后来，我也及时联系了小伟的家长，和家长沟通，让家长多一点耐心、多倾听孩子的想法，不要一味地否定孩子，要多发现亮点、多鼓励。后来，小伟全身心地投入学习中，成绩也有了明显提升。


双向奔赴，互相成就

　　

校党委书记白祥友告诉我们，教育的基础是爱，教育的目的是培养人、成就人。

　　

几年的班主任工作，让我深深感受到，教育是爱的双向奔赴。我们引导孩子，孩子成就我们。惟宽可以容人，惟厚可以载物。在日常的教育工作中，我常常以宽容的心态看待学生成长中的各种问题，给予学生成长的尊重和自由。班级里有的同学行为习惯不好，违纪现象频出；有的同学学习习惯不好，听讲不认真，作业跟不上；有的同学敏感腼腆、羞于表达……在我看来，这只是孩子成长过程中阶段性的表现，有的孩子出现的问题多一些，有的孩子出现的问题相对会少一些，但无论怎样，都应该给予孩子宽容。

　　

每个孩子的天性禀赋各不相同，就像每种花的花期各不相同一样，不必求同弃异。这样的心态，使得我面对孩子的各种问题时更加从容淡定，能够心平气和地给予孩子们一些成长建议，为他们留足成长空间。每个孩子都像天上闪闪发光的星星，都有着属于自己的闪光点。作为教师，我们要努力成为一名眼里有光的教师，用自己的慧眼去看见学生、发现学生、尊重学生、相信学生、走近学生，挖掘学生的潜能，让每一个生命都被看见，让每一个生命都不落单。

　　

在十三中这个充满爱的大家庭里，我每天都有不同的收获。我懂得了教育是一个双向互动、互相提升的过程。那种我望着你、你看着我，一起奔赴美好的画面，才是“教育田野”上最惬意的风景。我相信每一个孩子都想拥有一个灿烂美好的未来。作为他们的班主任，我深深地明白要细心观察每一位学生，发现问题并及时帮助他们改正，帮助他们走出困惑、走向坚定，让他们在成长的道路上走得更顺畅。

　　

从教这些年，有温情、温暖，也有唠唠叨叨、斗智斗勇；有初为人师的青涩和慌乱，也有对孩子的关心与治愈。岁月的溪流里，我庆幸遇到最富有朝气的生命，我们彼此成就、彼此抵达。

　　

作者：衡水市第十三中学　柴晓雪

（图片由衡水十三中提供）