刘英莉老师课间和同学们讨论问题。


刘英莉

衡水市第十三中学生物学科教师，现任高三生物学科组长。多年任教高三毕业班，潜心研究教育教学，教学成绩优异。先后参研多项省市级课题并顺利结题。所执教的优质课，撰写的论文、教案等多次获得国家级、省市级一等奖。


在童年的纯真时光里，我就有了一个温暖而纯真的梦想——成为一名优秀的人民教师。岁月飞逝，如今的我已经幸福地在三尺讲台上耕耘了多年。那份对知识的渴望，对传递智慧的热情，在我的心田里生根发芽、枝繁叶茂。我们十三中校党委书记白祥友常常说，你希望自己的孩子、自己的弟弟妹妹遇到什么样的老师，你就去成为一名什么样的老师。作为老师，我们不仅要传授知识，更要引导学生学会思考、学会探索，最终成长为有爱心、有担当的人。

　　

正是这份对学生的爱与责任，鼓舞着我在教学实践中不断探索与前进。我深知，要让课堂成为学生成长的沃土，就必须采用更加高效、生动的教学方法。为了更好地调动学生学习的积极性，我在课堂上使用小组合作学习的方式，让成员间相互扶持，共同进步，共享荣辱。同时，奏响“课堂三部曲”，对学生进行课前动员、课中鼓励和课后留白，极大地提高了课堂效率。在教学过程中，我围绕教学核心，巧妙设计层层递进的问题。较为基础的问题，鼓励暂时落后的同学回答，帮助他们建立信心；挑战性比较强的问题，则邀请优秀学生分享见解，促进同伴间的智慧碰撞。每一次精彩的发言，我都不吝褒奖，孩子们也报以热烈的掌声。就这样，我们的课堂就如同注入了汩汩清泉，热烈欢快。

　　

课堂之外，我会严格要求学生，帮助学生形成良好的学习习惯。除了作业的检查和督促，我喜欢让学生用改错本巩固学习成果，每位同学都要有自己个性化的错题积累工具。每次检查改错本，我都会用心去感受学生的成长和变化。我的批阅，有时候是几句鼓励性的话语，有时候是失误的纠正，有时候是一张可爱的小贴纸……久而久之，改错本逐渐成为了我和学生交流的“后花园”，学生总能从中汲取到前进的力量。

　　

然而，改错本的推进也不是一帆风顺的，其中也会有一些“小插曲”。有段时间晓鹏同学的改错本总是出现问题，不是字迹潦草，就是内容单薄、敷衍应付。我很生气，让他重写，可是效果平平。

　　

又是一次小测，意料之中的是晓鹏的分数开创了“历史新低”。晚自习我把他叫出教室询问最近的学习情况。没想到晓鹏瞬间泪流满面，一米八多的大个子，此时哭得却像个三岁的小孩子，他说：“老师，我都按你要求的去做了，可就是学不会。”言语之间，满是遗憾和失望。看得出来，他是真的想做好却又力不从心。我拿出纸巾递给他：“别着急，老师觉得你本身是很有实力的。只不过是到了瓶颈期而已。来，咱们一起研究一下问题到底出在哪里。”接下来，我和晓鹏一起找出了学习中存在的问题，有心态上的，也有学习方法上的。怎么解决这些问题呢？我告诉晓鹏：行动是治愈一切的良药！守好课堂的主阵地，课下真正把改错本利用起来，用它来查漏补缺。坚持不懈，你一定能重回巅峰！谈话的最后，我看到晓鹏的眼睛里又有了光，那是奋进之光。

　　

第二天一早，晓鹏就把再次整理好的改错本交了上来。我翻开一看，果然特别用心，于是接着鼓励他：“你看，这不做得很好嘛！世上无难事，只怕有心人，用心去学，一定能行！”晓鹏不好意思地摸摸头：“放心吧，老师！”从此以后，晓鹏更加专注于课堂，主动思考，积极发言，成绩也随之稳步提升。即便偶尔遭遇挫折，他也未曾放弃过对学习的热爱与追求。我坚信，终有一日，他能够成为自己梦想中的模样！

　　

在教学过程中，我与我的学生们一同成长，共同见证着每一个梦想的种子如何在汗水与坚持的浇灌下，破土而出，茁壮成长。晓鹏的转变，如同一束温暖的光，照亮了我前行的道路，也让我更加坚信：教学不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪与灵魂的塑造。在未来的时光里，我将矢志不渝地投身于教育教学这片沃土，为学生的成长撑起一片蓝天。

　　

我相信，只要我们十三中人始终保持对教育的热爱与执着，不断汲取新的知识和理念，就能为教育事业注入源源不断的活力与动力。让我们携手前行，在教育的田野上播种希望，收获成长，共同见证每一个孩子的辉煌时刻。

　　

作者：衡水市第十三中学　刘英莉

（图片由衡水市第十三中学提供）