围绕县域和学校间教育资源不均衡、教学交流不充分、教研氛围不浓厚等现实问题，去年以来，市教育局在全省率先启动建立了基础教育教研联盟，优化市、县、校三级教研体系，丰富区域教研工作机制，打破区县间、学校间的壁垒，共享优质教学教研资源，加快推进市域基础教育优质均衡发展，为全市基础教育高质量提供专业支撑。


打破区域壁垒，全方位构建教研联盟体系。市教育局打破区县间、学校间的壁垒，联通各区县各学校，全市形成了一批基础教育教研联盟。教研联盟分市级和县级两个类别。市级教研联盟覆盖普通高中与义务教育两大学段，其中高中学段以优质资源帮扶为导向，将19所公办高中组建为9个联盟，义务教育阶段按地域相近原则，全市13个县市区（管委会）共设立4个联盟。“县级教研联盟”是基于县域内集团、学区、结对帮扶或行政区域相近等情况设立，全市共成立县级教研联盟121个。教研联盟成员涵盖了城市、县城和农村的各级各类学校，实现了城乡全覆盖，做到了资源共享，优势互补，巩固了优质教育资源共享帮扶成果。


锚定重点任务，高质量推动教研联盟发展。教研联盟紧扣课程改革核心任务，构建“活动+项目+课题”三维推进体系。在教研活动方面，各联盟每学期至少开展3次线下主题教研，聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习等课程教学改革热点，通过教学案例展示、研讨交流交流、报告分享等方式，以优质经验成果助力教研教学提质增效。教学改革项目方面，联盟从“学校课程实施方案研制”“基于课程标准的课堂教学研究”“新旧教材衔接研究”等多个领域至少选定2项开展研究，目前，市县教研联盟设立教学改革项目154项，积极推进教育教学改革中的关键问题解决。在开展课题研究方面，各联盟在一个联盟周期内开展1-2项教育科研课题研究，择优立项为市级专项课题。课题研究基于基础教育教学改革与发展的任务，聚焦新理念、新理论、新课标、新教材、新技术的落地实施，突出科学性、创新性和操作性。目前，市县教研联盟组织启动研究课题299项，通过课题引领一线教师解决教育教学中实践中的问题。


健全工作机制，多举措保障教研联盟推进。为保障联盟高效运转，衡水市建立三项长效机制：在组织领导上，市、县级教研联盟分别在市、县教研机构指导下，实行联盟自治管理，建立联盟主席制，以学期为单位，按顺序依次轮值；建立定期会议制度，由轮值主席单位主持，研究制定学期教研活动计划、活动方案，研讨解决项目、课题推进中的问题；建立市县教研员包联机制，对所属教研联盟进行工作督促和业务指导，协力推进联盟各项工作顺利开展。在过程管理中，强化对教研活动开展的频次、效果、影响以及对项目、课题的推进情况跟踪指导。在典型经验推广方面，市县教研部门对表现优异的教研联盟以及在教研联盟建设中表现突出的成员单位的经验做法进行总结推广，放大优质教育资源覆盖面。


下一步，市教育局将进一步深入推进基础教育教研联盟建设，加强数字技术赋能教学研究，扩大教研成果覆盖面，积极探索联盟内部基于共同研究主题的教研共同体建设，不断增强教研联盟对基础教育优质均衡发展的专业支撑作用。


记者感言：


市教育局在破解基础教育资源不均衡难题上迈出坚实步伐，以教研联盟为抓手，构建起市县校三级联动、城乡全覆盖的教研新生态。从打破壁垒的体系构建到“活动+项目+课题”的精准发力，从长效机制保障到数字技术赋能，处处彰显着教育治理的智慧与创新。这一实践不仅让优质教育资源流动起来，更让教师专业成长与教学质量提升同频共振。期待未来教研联盟能持续释放效能，为更多孩子铺就公平而有质量的教育之路。