曹凌皓老师和学生在一起。


曹凌皓

衡水十三中教师，主任助理，荣获“质检优秀班主任”“至美清廉班主任”称号，班主任基本功素质大赛一等奖两次，所带班级获评“质检优胜班级”“年度文明班级”等荣誉称号。

　　

教师不仅播种知识、传递爱心，还担负着塑造人格、培育新人的重任，在付出的同时收获感动和幸福。特别是班主任，每天在日常的班级生活中与学生朝夕相处，对学生实施德育管理，促进学生健康、全面发展。我刚当班主任时，心中有些忐忑，怕自己做得不好，但是我更在意有没有去做，不在乎最终结果，用实际行动证明我努力做过，但求我的付出使学生受益。

　　

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是其心理发展的重要阶段。他们处于半幼稚、半成熟状态，呈现明显的独特性和过渡性。我所任教的衡水十三中的教育理念是“激潜教育”，相信所有的十三中老师，特别是班主任在教育教学中，除了关注学生的学科成绩，也同样关注他们的身心健康和全面发展。多年的班主任工作让我深刻体会到，给予学生积极的引导，不吝惜自己的鼓励和表扬，持续发现他们的闪光点，对于这些青少年来说是多么重要的事情。

　　

记得高二一次月考后晨会时，我对班级整体成绩进行了简要分析，感觉学生冠丞的情绪比较低落。因为这个月他较以往明显用功了很多，投入远超以往，可是成绩却反而大幅退步，这无疑对其自信心造成严重打击。果然，中午在做英语听力练习时，他突然提出要外出一下。我察觉异样，并没有马上应允，而是找了一个比较僻静的角落跟他进一步沟通。他支支吾吾地说想请假回家休息调整一下。我非常干脆地说“可以”，但内心知道这个孩子需要的绝不是“休息”，而是安慰、肯定与鼓励。

　　

在接下来的交谈中，我便给予其鼓励和肯定，肯定他近期的努力，肯定他为人处世的积极乐观和乐于奉献，肯定他的组织动员沟通能力等。渐渐地，他的表情由窘迫、沮丧到眼里有光。他还告诉我，假期里勤工俭学，帮别人做推销，有了收入，也不再向家长要生活费了。多么懂事的孩子！我为他点赞！见他非常高兴，我借机告诉他遇到问题就应该解决问题，而不是逃避或者麻痹自己，如果因此形成习惯则是后患无穷。我让他想清楚今天下午回去之后可以做什么，明天过来这个问题是否就彻底解决了，还是以后每次遇到问题就回家躺半天从而更加放纵自己的逃避心理。经过一个中午的疏导，我再问他是否要回家，他坚定地说“不需要了”。

　　

整个交谈中，我并没有直接提及月考成绩。我想让他明白成绩只是一时的，而认真努力的态度、乐观积极的态度、直面挫折的态度是比成绩更宝贵的东西。

　　

如果当时我直接批准他回家休息，就不清楚这次挫折和打击对他会产生怎样的影响。但是出于本能的关心和爱护，我不忍心让一个遭受打击的孩子带着沮丧的心情回家。我们都知道人生太需要磨练了，人生也必将经历种种磨难，太低估自己的抗挫败能力，会让自己走向毁灭。教师节，他单独给我送了一朵花，说以后再也不会自暴自弃了。目前，他的成绩仍然有起伏，但是我看到了他所承诺的坚持。

　　

孩子终归是孩子，哪怕是高中的大孩子，我一直坚信如果我们能用心对待，用爱和信任去浇灌他们的心灵，终究能看到灿烂之花。自从我开始当班主任就一直是从高一接班，而这种先天的优势就是我对于他们没有任何“先入为主”的印象。在我心中，他们都是张张白纸，都可以绘出更加美丽的图画。这个图画也绝对不仅仅是由成绩组成的，我们的孩子身上有太多的闪光点值得挖掘，而这种挖掘和肯定往往也能对其学习产生正面的促进作用。不对任何人贴标签，更不用成绩贴标签，或者让他们有机会给自己换标签。你觉得他们是可爱的，往往他们就真会越来越可爱！

　　

作者：衡水市第十三中学　曹凌皓

(图片由衡水十三中提供)