在前不久刚刚结束的全国职业院校技能大赛(中职)河北省选拔赛中,衡水科技工程学校数控技术系学生白路宽、刘志彬、曹敬泽和电气工程系学生武文博、代紫佳稳扎稳打、沉着应战,凭借扎实的基本功和出色的现场发挥,折服现场评委,分别以团体第一的总成绩夺得省赛冠军,并代表河北省参加在山东举办的全国职业院校技能大赛。此次参赛的几名选手能在高手如云的竞赛中获得殊荣,再一次证明了衡水科技工程学校雄厚的教学实力!


中国梦 科工情晚会


随着各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的地位和作用也越来越凸显。作为国家中职教育改革发展示范校,去年以来,衡水科技工程学校深入贯彻落实国家、省职教改革精神,紧紧围绕全市“十四五”教育事业发展规划,通过突出专业建设、强化校企合作、深化教育教学改革等系列举措,彰显出“多元办学、特色立校、服务社会、全面发展”的办学理念,闯出了一条职教事业创新发展之路,成为高素质技能型人才的“摇篮”。



深化校企合作 创新人才培养模式


校企育人一直是衡水科工办学模式的核心内容。近年来,衡水科工不仅在“请进来”上下功夫,推进“引资入校、引智入校、引企入校”,提升学校技能培训水平,还注重“走出去”的探索,通过“入企实习、顶岗实习、联合办班”等形式,与企业展开密切合作,拓宽学生技能培训平台。


根据企业需求制定人才培养方案,突出实践技能培养,深化合作办学内容与层次,企业需要什么技能,学校就上什么课,每个专业的教学都围绕一个企业的生产过程开展。企业直接承担专业课程的教学,实现与生产过程无缝对接,如无人机应用技术专业与泰华伟业合作,校企共同制定人才培养方案,企业提供部分实训设备,技术人员负责部分专业课和实训课教学,学校教师参与企业技术研发、设计与推广,校企形成良好互动机制。借助教育机构实行远程教学,借鉴先进教学资源,如工业机器人和汽修高级班,分别借助“中央电视台大能手栏目”和“中德诺浩教育”两个教育机构研发优势与教学理念,采取信息化远程教学方式,享受全国25个汽车生产厂家提供的优质课程教学。引企驻校,把企业实务融入教学过程,如汽修专业引进大亮汽修厂入校;数控专业将中铁建、景县龙鑫精锻公司的“工作单”做成教学“任务页”,开发了《数控铣工》培训课程,实训、实习课与合作单位的技术工人一起利用学校设备生产企业产品;信息技术专业引进悦龙印刷厂入校,把平面设计与印刷产业一体化对接,实现了人才培养与岗位需求的精准对接;电子商务专业与上海威亮商贸有限公司在学校建立工作室,实现理论实践一体的教学模式。建立校外实训基地,实现车间现场教学,电子商务专业在义乌幸福里电商园设立办事处,按教学不同阶段需要组织学生实训。将企业文化引进实训室,营造真实职业环境,实现校内实训与企业生产紧密对接,培养进厂能上岗的紧缺人才。重点打造了机械制造与维修实训基地、电气工程实训基地、学前教育与平面设计实训基地、电子商务实训基地4个集群式实训基地和1条仿真生产线(智能制造生产线)。



深化产教融合,推进“校企双制、工学一体”的双主体育人模式。以衡水科工与河北瑞丰动力缸体有限公司合作为例,双方探索了既能够提高人才培养质量,也能实现学校和企业“双赢”的“双元制”办学模式。共同成立校企双主任负责制的基地管理委员会,打造学校“双师型”教师培养平台、企业员工培训平台、学生教学实训平台、教师实践创新平台四个社会共享平台。将学生学习与企业生产相结合,由校企共同负责教学及学生管理,共同制定人才培养方案,共同考核学生业绩,积极探索校企双主体管理机制。在优化课程体系上,将企业关键流程、关键岗位需要的技能,转变成学生的学习任务,使知识点和技能点一一对应。企业对实习学生进行量化评价,除了核心技能点,将学生的实习表现、纪律观念、思想作风以及产品的生产、工艺、流程、质量监控等也作为评价内容。这样,既考核了学生的课堂所学,又关注了学生德育成长、职业素质和职业潜质。同时推进企业文化进校园和校园文化进企业,企业员工与学校学生同台竞技,强化了校企交流。2020年以来,科工与瑞丰共同建设了产教融合实训基地。今年4月14日,科工组织数控技术、电气自动化和汽修高技班三个专业104名学生到瑞丰公司,试行产教融合、工学交替教学模式。学生半天跟着技工师傅车间实习,半天在企业培训教室跟着学校教师或企业技师上课。车间师傅培养学生的生产技能和企业工匠精神,学校老师结合企业生产讲授专业理论课程。校企双方努力打造校企共建、共育、共管、共评、共赢的新时代校企协作共同体,真正让“学校像企业、教室像车间、课堂像工段、教师像师傅、学生像学徒、教案像图纸、作业像产品”成为现实。这样的人才培养模式令科工学生受益匪浅,数控技术系学生夏志国、赵震说:“我们在企业半天上课半天实习,一个师傅带一个学生,通过实习提升了实践操作能力,也巩固了课堂所学知识点,收获不小。”


学生在瑞丰公司工学交替


面向市场谋划专业建设 围绕大赛促进改革发展


衡水科工共开设了10大类28个专业,涵盖了三大产业,为培养技能人才铺就了多元化通道。其中,打造了电子技术应用、计算机应用、畜牧兽医、果蔬花卉4个国家重点建设专业,数控技术应用、会计电算化、电气技术应用、汽修、学前教育5个省级骨干专业,数控、会计、学前、机加工、计算机网络、电子技术、果蔬、牧医、工艺美术9个市级骨干特色专业。在专业建设上与产业、行业、企业紧密对接,形成命运共同体,培养实用型的紧缺人才。

财经商贸系技能比赛


学校在学历教育层次上,既有普通中专班、中级技工班,又有高级技工班、预备技师班,既有3+2大专班,又有成教全日制大专班、对口升学班、函授大专班、3+2中高技连读班、2+2中高技连读班等,同时探讨3+4,打通升入高职独立招生新渠道,使学生就业有优势,升学有希望。同时不断丰富办学层次,增加高级工培养规模,扩大了3+2大专班招生规模,增加了3+2中高技连读层次,满足企业对高技能人才的需求。做精做细传统专业,适应企业对专业人才的需求,把计算机应用专业细分为计算机网络、计算机广告制作、物联网三个方向,整合电器工程、机械制造、数控等专业,开设机电一体化专业。为适应我市产业转型升级和企业技术改造对人才的需要,新开设了大数据应用、网络安全、机器人、无人机等专业和方向;为适应汽车制造企业对人才的需要,从机械制造专业中细化汽车工程方向;为适应焊接自动化的需要,从工业机器人专业细化出焊接机器人方向。


学前教育系技能展示


学校积极探索以大赛为载体的实践育人模式,通过组织参加各级各类技能大赛,全面培养学生专业技能。2021年,学校举办了首届职业技能大赛,大赛赛项涵盖所有专业,面向全体在校生,实现人人参与。与常规的实践实训相比,赛项设计全面,设有技能操作类、艺术展示类、创新创业类三大类,竞赛内容丰富,训练方式多样,可参与性强,大大激发了学生的积极性。很多参赛学生说“参与大赛的过程是个不断学习、不断成长的过程。”相关负责人表示,比赛是相互促进、相互学习,力争让人人出彩的平台,提升的不仅仅是学生的专业技能,更是对其综合素养的一次升华,对他们今后的职业生涯规划十分有益。在这次技能大赛中,冠名企业不再仅仅是冠名,企业职工还参加大赛与学生同台竞技,双方互动学习成长。


一直以来,衡水科工的技赛团队参加各级各类技能大赛多次获奖:国家、省、市级技能比赛共获团体和个人一等奖35个、二等奖28个。省级大赛中数控技术系、电气工程系、信息技术系连续几年蝉联省赛个人第一、团体第一,参赛人数、所获奖项均列全省之首。这些成绩,无不令同行刮目相看。


汽修专业学生实训


俗话说,“普通教育看高考,职业教育看大赛。”这些在各类比赛上摘金夺银而归的学子,工作上也当仁不让地成为佼佼者。这些学子不仅觅得了好工作,经过在衡水科工的学习和拼搏,许多学生都获得了受用终身的职业财富。衡水科工的学子缘何能在各级职业技能大赛上摘金夺银? 并在激烈的人才竞争中脱颖而出?作为国家中职教育改革发展示范校,衡水科工一直注重学生专业实践能力和综合职业素质的培养,以大赛为抓手,不断提升学生专业综合技能水平,促进学校教育教学改革,提升学校综合办学能力。


借助各级各类技能大赛,学校将相关赛项规程、评分标准以及参赛视频等转化为专业课程资源,优化专业课程设置,创新教学内容和教学方法,实现大赛与教学的有效衔接,强化专业技能训练,以卓越技能导航课堂常态教学。大赛有效促进了教师与行业对接、拓宽专业视域、创新课堂形式和内容、提升教育教学能力。学校还积极鼓励围绕技能大赛开展相关研究,以课题为抓手,以研促改,取得了较丰富的研究成果。以赛促教、以赛促学、以赛促改,学校的教学、科研水平不断提升。在刚刚结束的河北省第十届中等职业教育教学成果奖评审中,衡水科工有四个项目获奖,其中,一等奖1个,二等奖2个,三等奖1个。


开拓思路 搭建平台确保学生就业


近年来,学校完善学生就业长效机制,在技能人才培养、专业设置、招生就业、实训基地建设、师资队伍建设、教材开发等方面,与用人单位开展多领域、全方位的深度合作,真正实现资源共享、优势互补、合作共赢。


学校围绕对接“3+2”市域主导产业体系和“9+5”县域特色产业集群,不断开拓思想,增强为地方经济转型升级服务的能力与水平。做大做强优势专业,增强对接产业的针对性,与深州瑞丰、中铁建、京华焊管、斑马汽车等制造企业开办冠名班,开展联合招生。与北京中德诺浩公司设立汽修专业中德诺浩班,与中央电视台“大能手”教育科技有限公司共建工业机器人专业,与阿里巴巴速卖通大学开设“境外电子商务专业”,与其他公司合作开设“北京中芯国际微电子应用班”“北京热风营销班”“北京金策会计特色班”等。专业围绕市场转,学生毕业即就业,进一步增强了各专业学生就业满意度和稳定率。


数控技术系技能比赛


学校整合十年来,每年向社会输送近2000名技术技能型人才,充分发挥职业院校对经济发展的人才支撑作用。在竞争激烈的人才市场上,在名校毕业生扎堆的情况下,衡水科工的毕业生以专业技能优势成为企业争抢的“香饽饽”:90%以上的学生在本地就业,有力支持我市生产制造业的发展;学生还可通过3+2中高职贯通教育、中高技连读、单招考试等途径实现“升学”“升级”梦。目前,学校与周边企业预订实习生达到七、八十家,每个专业均与5家以上企业共建了校内外生产实习基地。根据企业需求,实施“订单式”培养,逐步构建了招生即就业、管理共参与、人才共培育的稳就业机制。实现了专业与产业、教学过程与生产过程等方面的对接,毕业生深受欢迎,每年被企业竞相“预定”。


立德树人 打造新时代工匠


衡水科工在职业素养教育上落实立德树人根本任务,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,完善“三全育人”机制,引导学生形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。


构建“三全育人”新格局。以立德树人、服务一切学生成长成才为出发点,注重精细化管理体系建设,构建学校、家庭、社会、学生四位一体的育人机制,实行全员育人;从学生一进校门到毕业,从每个学期开学到结束,从双休日到寒暑假,实行全程育人;充分利用学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学,学生组织建设与管理,校园文化建设,学生诚信教育和社会实践等各种教育载体,实行全方位育人。


信息技术系物联网技术比赛


实施“12336校本育人工程”,即1个统领(培育和践行社会主义核心价值观)、2个平台(学生处团委宏观管理平台和系部微观管理平台)、3支队伍(学生处团委宿管队伍、系部学管班主任队伍、校系学生干部队伍)、3项教育(认知融入教育、行为养成教育、职业生涯教育)、6S管理(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)。


建设班主任工作室。与知名德育创新研究企业合作共同组建工作室团队,发挥优秀班主任指导、示范和带头作用,学习热点教育方法,优化班级管理手段,创新思政课程体系,吸引鼓励学生积极参与学习,不断探索针对当前中职生情况卓然有效的德育途径。力求使成员发展成为既有教育管理艺术,又有独特教育风格的高品质、高素养名师型班主任,并激活带动本校乃至衡水市优秀班主任工作。


电梯工程技术专业学生实训


抓细节管理强化养成教育。立足学生成人成才的需求,从大处着眼,小处着手,引导学生注重细节,从吃穿住行等日常生活学习小事做起,加强学生“心、知、言、行”等各方面的自身修养,养成良好的行为习惯。以校园广播站、宣传栏、板报、电子显示屏为阵地,传播校园文明,营造文化氛围,对学生进行潜移默化的教育和影响,形成育人的环境氛围。编写《工匠精神校本读本》,践行和弘扬“工匠精神”,通过宣传大国工匠的先进事迹、宣传技能大赛获奖的师生典型,帮助学生树立职业理想。


驰而不息开展活动育人。组织开展十八岁成人礼、乒乓球比赛、歌咏比赛、各专业技能比赛、毕业班离校风采展示等丰富多彩、健康向上的课外活动,定期开展“文明之星”“学习标兵”等评比、表彰活动,营造良好的育人氛围。借助三八妇女节、父(母)亲节、教师节、五四、七一、国庆、元旦等节日,组织主题特色教育活动。积极搭建各种平台,在现有26个品牌社团基础上,每个系部至少开设一个公益社团和两个专业社团,争取每名学生都投入社团活动,定期开展球类、棋类、书画类、声乐类、文学类等活动,帮助学生发展自身爱好。文化艺术节与技能节同步进行,传统文化、工匠文化、红色文化、地域文化、节日文化等多渠道、多形式渗透,坚定了师生文化自信。


今年4月,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调,在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。要加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。当前,衡水科工正向着创特色品牌、铸特色之魂、培育特色人才的目标奋进,抓住加快国家发展职业教育的有利时机,突出内涵发展,持续增强办学实力,卯足干劲,奋勇争先,大力培养中国制造主力军及技术技能型人才,和全体学子一道奔向更加美好的未来,谱写新时代职业教育发展新篇章!