王塞娅老师为学生答疑。  （十三中供图）


王塞娅

衡水市第十三中学语文教师，先后获评“优胜班主任”“质检明星教师”，获得“至美清廉”等荣誉。


教育是一场温暖的奔赴，是一场温柔的坚持。作为一名青年教师，我在衡水十三中这片充满爱与力量的沃土上，从青涩走向从容，在陪伴学生成长的路上，也遇见了更好的自己。我始终相信：教育不是灌输，而是点燃；不是苛责，而是守望。多一份包容，多一份鼓励，每一颗种子都能破土而出，每一朵花都会如期绽放。


初登讲台，我怀揣热忱，也带着忐忑。幸运的是，我身后有强大的支撑。学校为青年教师搭建成长平台，系统培训赋能前行，让我在试错中成长，在包容中坚定。级部主任在我遇到难题时挺身而出，为我撑腰指路；学科组前辈倾囊相授，在备课、上课、育人上悉心指导；各科任课老师并肩作战，密切配合，形成强大育人合力。正是这份关爱与托举，让我能够从容面对教育路上的风雨，以更饱满的热情投入工作。

　　

班级管理中，我始终坚守一个信念：学生是种子，不是石头；教育是唤醒，不是塑造。每个孩子都是一张白纸，都有向上向善的渴望，即便暂时落后，也蕴藏无限可能。我坚持“多表扬、少批评，多引导、少指责”，把错误当成教育的契机，把进步当成成长的阶梯，努力营造尊重、包容、积极向上的班级氛围。

　　

小李是一名成绩暂时落后的学生，基础薄弱、信心不足，家长也焦虑不已，甚至对孩子失去期待。面对这样的情况，我没有急于批评施压，而是耐心观察、用心沟通，寻找他身上的闪光点。我发现他遵守纪律、尊敬师长、做事认真，只是缺乏学习动力与方法。于是，我开始有意识地放大他的每一点进步：早读声音响亮，当众表扬；作业认真完成，及时肯定；坐姿端正、主动提问，拍照记录、在班级群表扬。点滴鼓励，像一束光，照亮了他的内心。

　　

同时，我主动与家长沟通，不报忧、多报喜，不指责、多指导。我把孩子的微小进步一一反馈，告诉家长：孩子一直在努力，只要不放弃，就一定有希望。我教给家长陪伴与鼓励的方法，引导家长多看到孩子的付出，少盯着分数的高低。在持续的正向激励下，小李眼中有了光，学习主动性明显增强，成绩稳步提升；家长也从焦虑变得平和，从失望重燃希望，主动配合学校，形成家校共育的强大合力。期末时，小李不仅成绩进步显著，更变得自信开朗，家长特意发来感谢：“是老师的不放弃，让我们看到了孩子的改变！”

　　

这件事让我更加坚信：表扬是最温暖的教育力量，信任是最有效的成长催化剂。正如我们学校党委书记白祥友所说：“好的管理，管住的是底线，激活的是上限。一味禁止，只会强化错误；正向引导，才能改变行为。”在班级里，我不定时巡查学习状态，表扬专注认真的同学；开展“越努力越幸运”背书抽奖活动，用仪式感激发学习热情；细化课堂任务，落实“备课—课中—课后”闭环管理，让学生学有目标、练有方向、评有激励。我努力让每个孩子都被看见、被肯定、被尊重，让后进生有奔头，让中等生有劲头，让优等生有追求。

　　

课堂上，我落实“问题主线”教学，少讲精问，多赞多励，把课堂还给学生。课前精心备课，课中明确任务，课后及时反馈，让知识落地，让能力提升。我考前系统梳理方法，指导学生规范答题、分点作答、认真审题，把“每一题都做扎实、每一分都争取到”的理念落到实处。我始终以真诚对待学生，以专业立足讲台，以热爱坚守初心，用耐心静待成长，用温柔守护梦想。

　　

道阻且长，行则将至。作为一名青年教师，我在十三中学的滋养下不断成长，在爱与被爱中坚定前行。我深知，教育不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的坚守；不是轰轰烈烈的壮举，而是细水长流的关怀。我们面对的是一个个鲜活的生命，承载的是一个个家庭的希望，肩负的是为党育人、为国育才的使命。

　　

用心教书，用爱育人。未来，我将继续带着感恩之心、仁爱之心、责任之心，扎根三尺讲台，守护一方净土，用表扬点亮信心，用关爱温暖心灵，用专业助力成长，用心陪伴每一位学生，让每一颗年轻的心都向阳生长，让每一个追梦的身影都被时光善待，在平凡的教育岗位上，书写不平凡的青春答卷。


作者：衡水十三中教师　王塞娅