“雪如意”旁，探秘风向与建筑结构背后的科学原理；大境门下，感悟开放包容、诚信协作的亘古商道；“尚谷园”里，体味耕耘的艰辛，见证现代农业的力量……

　　如何引导青少年扣好人生“第一粒扣子”，树立正确的“三观”？

　　承担落实立德树人根本任务的思政课，发挥着举足轻重的作用。

　　近年来，我市深入贯彻落实习近平总书记对学校思政课建设的重要指示精神，大力推进大中小学思想政治教育一体化建设，在善用“大资源”、打造“大课堂”、建强“大平台”等方面不断发力，形成了一批具有典型性、启发性和创新性的张家口案例。

　　以一体化思维，落子思政育人“一盘棋”

　　身着整洁的校服和洁白的衬衫，四名大中小学生代表手捧花篮，神情庄重，缓步走向董存瑞烈士雕像。台阶下方，来自张家口学院、市第九中学及桥西区蒙古营小学的150余名师生代表整齐列队，肃立默哀，用无声的敬意表达对先烈的深切缅怀与崇高敬仰。

　　时间回拨到2024年05月24日，由张家口学院、市第九中学和桥西区蒙古营小学联合举办的“敬慕英雄董存瑞”主题活动暨大中小学思政课一体化建设联盟启动仪式在怀来县董存瑞纪念馆举行。主题活动是联盟成立后，三校携手开展的首场思政教育实践共建活动。

　　在重温英雄事迹的过程中，小学生们揉着红红的眼睛说：“董存瑞叔叔太伟大了，我也要像他一样勇敢！”中学生们神情凝重地说：“以前觉得董存瑞是个遥远的名字，今天站在他的雕像前才真切感受到，英雄就在身边，精神永不褪色。”大学生们交流时谈到：“这次活动让我们重新思考了新一代青年的责任，在新征程上，要不负使命、接续奋斗。” 

　　同一主题思政课，面对不同年龄段的学生群体，该如何开展？这一共建活动生动诠释了大中小学思政课一体化育人“循序渐进、螺旋上升”的理念。

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和悉心培育。然而，长期以来，思政教育普遍存在学段之间、课程之间内容重复、缺乏梯度、衔接不紧等问题，教师往往“各管一段”，缺乏沟通协作，难以形成有效衔接、协同推进的整体合力。

　　“小学阶段注重培养道德情感、初中阶段注重打牢思想基础、高中阶段注重提升政治素养、大学阶段注重增强使命担当”，锚定任务目标，我市创新构建了“1+4”思政课体系（1个总体布局和教师队伍、资源库、三全育人、家校社协同4个核心支撑），通过顶层设计系统化、资源建设本土化、教学模式多元化、协同育人全域化，逐步破解思政课学段衔接断层、城乡资源失衡、实践形式单一等难题。

　　“我们设立了‘思政教育研究中心’，牵头建立思政课一体化建设平台。通过组织思政课主题沙龙、召开思政课一体化专题研究、组织召开现场观摩会、教师座谈会等统筹推动、分类指导全市大中小学思政课一体化建设。”市教育局相关负责人介绍。

　　“2024年10月22日，马克思主义学院与市第九中学携手举办协同教研活动，共同探索中学思政教育的创新路径；

　　“2024年10月25日，马克思主义学院组织师生赴市第一中学开展教学观摩活动；

　　“2024年10月26—27日，张家口市“大中小思政课一体化”集体备课研讨会在康保县举行；

　　“2025年，全力以赴推进张家口市初中思政课资源库开发与建设。”

　　……

　　翻开河北北方学院马克思主义学院院长贾耀忠的工作日志，密集的行程记录跃然纸上。他说：“近两年，各种教研合作共建活动层出不穷，为我市扎实推进大中小学思政课一体化建设提供了有力支撑。”

　　截至目前，全市编制了分学段课程图谱，消除重复内容30项、补充断层内容45项，建立了“高校+中小学”跨学段备课机制，每季度开展联合教研不少于2次；开展“学科+思政”优质课评比，融合课占比达65.3%；组织“跨学科教学融合大思政教育”教研活动63场，覆盖所有县区；实施“思政课教师素质提升工程”，培训骨干教师380余人次，培育市级思政课名师28人，组建80人特聘教师库；19个县区全部完成“教联体”建设。

　　数字无言，见证了我市大中小学思政教育一体化建设从“破题”到“深耕”的跃迁之路。                  

　　以本土化资源，激活培根铸魂“大课堂”

　　上好思政课，核心在课堂。同样的内容，如何上出不同的“味道”，把“最难讲”变成“讲精彩”，关键在教研。

　　在市九中道德与法治学科带头人秦建春看来，过去，很多思政课往往上成“标准答案背诵课”。课堂上，教师依托教辅书逐句讲，学生埋头记，课本里的“爱国主义”“责任担当”像印在纸上的风景，看得见摸不着，难以触动内心。

　　2025年2月,“秦建春燕赵名师工作室”在市九中挂牌成立，工作室与河北北方学院等高校多次开展联合教研，聚焦初中思政课教学提质增效，围绕课堂设计、教学流程优化、教学素材挖掘与运用等关键环节深入研讨，推动了高校理论优势与一线教学实践有机融合。

　　秦建春介绍，如今，思政课堂已优化为“设置议题——创设情境——体验探究——价值生成”的四步递进模式。比如，讲“规则与秩序”时，教师不再直接灌输“要遵守规则”，而是创设“课间操插队引发的矛盾”这一真实情境，引导学生分组讨论“该如何解决”。四步走下来，学生从“被动听”变成了“主动想”，思政课实现了走出课本，走进生活。

　　让秦建春感受更深刻的是，全市组织专家骨干精心搭建的本土思政教学资源库，成为覆盖小、初、高各学段思政课的素材宝库，一系列融合地方特色的“思政+”主题课程的打造，让老师们“拿来即用”，极大提升了课堂教学的吸引力和实效性。

　　思政资源库的建设是思政教育链接本地实际、融入区域特色的重要桥梁和关键举措。市教育局相关负责人表示，去年以来，全市抽调3所高校专家及中小学骨干教师105人组成编写组，推进资源库建设。截至目前，累计开发融入张家口冬奥文化、红色基因的“张垣思政小故事”200余个、教案课件70余套，向张家口教育云——思政专区上传资料2635个，打造了“思政+冬奥”“思政+生态”“思政+长城文化”等精品课程28门。

　　“我们成立了工作专班，深入挖掘各个县区的文化、历史、民俗等资源，建成涵盖张垣人物、历史资源、红色文化、冰雪文化、张垣文化、赛会故事、自然资源、张垣饮食等8个板块所构成的资源库。每个板块还包括文字资料库、视频库、绘本库等分类，各板块都要体现各自县区特色。”牵头建设小学学段思政资源库，张家口学院马克思主义学院院长赖马莲说。

　　与此同时，牵头建设初中阶段思政资源库的河北北方学院马克思主义学院，统筹组织全市初中优秀思政课教师，围绕法治教育、国情教育、革命传统教育、生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育五大主题，系统推进，共为平台上传资料871份。

　　河北建筑工程学院马克思主义学院专家与全市39所高中思政课教师进行协作，制作完成了PPT课件138套、教案137套、试题试卷112套，微课77节；拍摄制作完善革命文化教育类、古建筑文化类、乡村振兴类、生态文明类等视频资源65个。

　　“资源库就像一个大超市，教师可以根据学生的实际情况灵活选择和组合，就像厨师根据客人口味调配菜品一样。这种‘按需取用、因材施教’的模式，大大提升了课堂的针对性和趣味性，也让教师的专业成长有了更多支撑和可能。”赖马莲说。

　　以行走的思政课，贯通知行合一“育人路”

　　一堂什么样的思政课可以真正让课堂与生活链接？

　　答案，或许埋在一片黄土地的探方里。

　　前不久，在阳原泥河湾人类起源研学旅游基地的野外研学区，来自阳原三中的学生们手执平头铲、棕毛刷，小心翼翼地挖掘着埋藏在泥土下的“文物”。“老师，我挖到一块！”初一学生韩雨嘉眼里闪着光，兴奋地跑向老师，手里的毛刷轻拂黄土，一块粗粝的石器轮廓渐显。在这里，百万年的时光，在学生们专注的指尖下，变得可触、可感、可对话。

　　这便是张家口以“行走的思政课”给出的回答。

　　当课堂从教室移到旷野，当学生在“做中学”“行中悟”，思政教育真正“走”了起来——走向历史深处，走向实践源头，走向知行合一的育人新境。

　　这背后，是我市持续推进思政课改革创新的坚实支撑与系统布局。从顶层设计到政策引领，从基地建设到课程开发，从资源整合到师资培养，全市统筹协调、协同推进，为“行走的思政课”注入强大动能。

　　目前，我市已建成涵盖历史文化、自然生态、冰雪运动、红色教育等多元领域的研学实践基地136家，开发出426套研学课程及26条精品研学线路，构建起丰富立体的研学体系。

　　“行走”绝非随意而行的郊游，而是在科学规划下，精心打造、系统实施的育人工程。

　　崇礼区以“冬奥遗产再利用”为核心命题，将竞技场馆打造为融合文化、教育、体育与旅游于一体的综合性研学旅游新高地。“冬奥+”、“冰雪+”深度融合体育精神传承与综合素质培养，让滑行的轨迹成为成长的路径，让冰雪成为立德树人的特殊“教具”。如今的崇礼，不仅是世界瞩目的滑雪胜地，更是一座没有围墙的思政大课堂。它用一座座“活化”的场馆讲述着中国故事，用一场场沉浸式的研学活动厚植青少年的家国情怀、奋斗意志与创新精神。

　　桥西区以大境门研学旅游基地为依托，深入挖掘区域历史文化资源，构建起以“长城文化+历史记忆+研学实践”为核心的，围绕“文化传承、实践育人、文旅融合”三大方向的特色研学生态体系。目前，围绕“长城”核心IP，他们打造出以主课程《长城脚下，民族共兴》为主线，9门精品课程、30个学习单元，适配小学至高中全学段，涵盖长城建筑智慧、明蒙贸易、军事防御等核心内容的研学课程。

　　桥东区积极打造“从轨道到天空：交通变迁与低空经济”特色研学IP，围绕从铁路运输到低空经济的产业演进主线，系统开发了12门专题课程、36个学习单元，内容涵盖传统铁路文化、无人机技术、航空物流与通航服务等，实现小学至高中全学段覆盖，推动研学内容与地方产业升级、区域发展战略深度融合。

　　宣化区“尚谷园”农耕研学热火朝天，“谷语农趣”场馆精心打造种植体验区、采摘体验区和五谷作物展示区，通过沉浸式、互动式、情境化的教学设计，让学生在翻土播种中感知生命，在躬身劳作中体悟艰辛，在四季更迭中理解自然规律，真正实现“寓教于耕、知行合一”。 一堂堂生动鲜活的“大地思政课”在这里落地生根。

　　……

　　这一年，45.3万人次的青少年学生在研学实践中用脚步丈量山河，用双眼观察时代，用双手触摸文明。他们所触碰的，不只是历史的印记、科技的奇迹与大地的温度，更是一个民族生生不息的精神密码，以及他们自己与脚下这片土地深刻而有力的联结——这正是“行走”最深远的意义。

编辑：贾扬阳