史文玲老师正在为学生解答问题。


史文玲

衡水市第十三中学数学教师，数学教研组组长，多年带毕业班，多次被评为高考功勋教师、质检优秀教师、优秀学科组长。


心怀教育梦想，毕业后我登上衡水市第十三中学的三尺讲台。多年的教学经历中，有过泪水，有过欢笑，更收获了与学生一起进步的快乐。同学们一句句发自肺腑的问候，一点点潜心求学的进步，都会让我感受到莫大的快乐，也因此理解了教育不仅仅让学生受益，教师也会从中收获幸福的深刻涵义。

　　

我校党委书记白祥友曾说：“你想自己的孩子遇到什么样的老师，你就去做什么样的老师。”每当看到班中有对学习感到迷茫的孩子时，我就会想如果是我的儿子这种状态我该怎么办，作为家长我是焦虑的，但我更希望他身边有个可以给他指明方向、帮他解答困惑的良师益友。

　　

小马同学是文理分班时从普通班分到我班的，成绩中等靠后。质检一考完，我发现她情绪不高，总是低着头，从来不与老师目光交流，即便目光相遇她也会很快避开。我看出了小马同学的烦躁，便利用晚自习的时间把她约了出来。对于聊天她倒没有排斥，从交流中我了解到这个孩子的父母常年在外地工作。她说：“我就是想家，想回家的时候就学不下去。初中的时候学习成绩好，不怎么想家，升入高中后成绩下滑明显，就不断地想家，学不下去……”耐心听完小马同学的诉说，我便用自己的经历鼓励她。我说：“最近我也情绪不好，家里的琐事处理不清。也很想远在老家的父母，因为他们总是我们在无助时最想得到关爱的亲人……”我想先与孩子产生共情，让孩子觉得原来老师也有过同样的焦虑。我接着说：“自己不能改变现状，那就去一件件慢慢解决家里的事情，等事情逐渐处理清楚了，心情就自然而然地舒展了。对于学习也一样，分析错题，把会做但丢分的勾出来，看看自己真实能力范围内可以考多少分，可以到达的名次，再把不会的题找对应知识点，找类似题重新做。等你把精力集中在这些事情上时，便可以体会到考试成绩差一点不可怕，甚至有种感谢考试失利让你多了战胜困难的经历、越挫越勇的成就感。”

　　

自从那次长谈之后，孩子在数学课上就像换了一个人，上课格外积极，她的眼睛开始有光，不仅积极和我互动，还会在小组讨论中与同学互动讨论。当然，面对这么一个小姑娘，我也会经常给她一些小零食，还会把她的脏衣服拿回家清洗，让她感受到虽然远离父母但是身边老师也能给予她父母般的温暖。

　　

当一个孩子的学习热情被激发，就会带来意想不到的惊喜。还记得讲圆锥曲线平移齐次化方法时，班里只有前三名的学生能掌握，小马同学下课喜滋滋地拿着她的答题纸过来跟我说：“老师，你看我做出来了！我觉得挺简单啊！”那一刻我明白了兴趣是最好的老师，她在不知不觉中喜欢与我接近，喜欢数学课，思维也有了大幅度提升。有了成就感后，她开始不断挑战难题，并总是暗中与班级中的尖子生“较劲”，以他们为学习目标，每次小测成绩都是优秀。

　　

最终，她期末考试成绩冲进了班级前十名，出成绩的第二天我收到了她的一封信。有一段是这么写的：“感谢在高中遇到您，您的笑容让我感受到了母亲般的关怀，从此我不再那般想家，也更加喜欢衡水十三中这座充满温暖的校园，因为这里有您！”读完孩子的这段话，我流下了感动、欣慰与喜悦的泪水，感动于孩子的进步，也感动于自己成为孩子的情感寄托。

　　

我们的师生关系在继续，期待着孩子高考时能汇报给我理想的成绩。小马同学只是若干教学案例中的一个典型，从她那里我也体会着教育的意义——“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教育最有效的手段就是“爱的教育”。也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中。庆幸自己选择了教师这个职业，遇见蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵达。

　　

作者：衡水市第十三中学　史文玲

（图片由衡水十三中提供）