王斌老师和同学们在一起。


王斌

衡水市第十三中学教师，中学高级教师，多年任年级主任，曾荣获“河北省优秀教师”“衡水市骨干教师”和“衡水市青年岗位能手”等荣誉称号。在河北省教师基本功大赛、河北省优质课和衡水市优质课中均荣获一等奖。多次被学校评为“优秀班主任”“高考功勋教师”等称号。


对优秀学生的锦上添花固然美丽，但对薄弱学生的雪中送炭却更加意义非凡。衡水市第十三中学是一所有温度的学校、一所激爆潜能的学校。在十三中党委书记白祥友激潜教育思想的引领下，十三中人团结在一起，创造了很多个“了不起”。我始终坚持“要么不做，要做就做到最好”的理念，全力以赴把工作做到最好。白书记曾说：“每个人的潜能都是不可估量的，找准切入点并予以激活，就能爆发出不可思议的力量。”

　　

其实，任何一所学校、一个班级，学生的学习总有暂时领先和暂时落后的。成绩优秀的学生，通过老师的指点和自身的努力，便能立刻有起色，进步较为显著。但基础不扎实、成绩长期不理想的学生则不同，这是因为他们在学习上收获不多，且在生活习惯、个人性格方面也有所不同。作为一名班主任，在关注整体成绩的同时，特别关注薄弱学生的成长变得至关重要。班主任要有一双善于发现的眼睛，及时地去引导、督促，动之以情、晓之以理，才能让含苞待放的花朵尽情地绽放。

　　

新学期不久，我从科任老师那里了解到，班里有一位从来不做也不交英语作业的小李同学，因为他的英语基础太薄弱，内心的不自信让他不好意思问其他同学或者老师。一次班会交流，我从他的眼中看到了对成功的渴望和战胜困难的勇气。一次晚自习巡查纪律时，我发现他正在一笔一划、认真地书写英语作业，写得很规范、很漂亮。我立刻拍了拍他的肩膀，表扬了他。他害羞地红着脸，不敢抬头看我，但是写得更认真了。他没有想到班主任老师会在全班同学面前表扬他，这是他本学期受到的第一次表扬。后来，他在我的办公桌上放了一张便利贴，写着：“班主任，谢谢您的鼓励，我会好好学习的，请您放心！”以后的日子里，他见到我总是微笑着跟我打招呼：“老师好！”正如白书记所说：“热情打招呼能带来好运气，微笑的力量是无穷的。”从那以后，英语老师说他每次作业都准时上交，虽然错误较多，但是能认真写好每一个单词，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次课间，我发现他在和同桌讨论英语题，我心里乐开了花。当他抬头看见我的时候，我向他竖起了大拇指，示意着“你真棒”！那时，我注意到他的眼神里充满了希望和力量。从那以后，小李同学爱学英语了，成绩也从班里倒数进步到了中游，对学习也有了信心。一次小小的鼓励，可以成为薄弱学生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会给孩子很大的自信!

　　

无论是成绩薄弱的还是成绩领先的学生，他们身上都有闪光的地方，只要教师能够以欣赏的眼光看待他们并挖掘他们身上的闪光点，都会激爆他们的潜能，每一位学生都将实现成长。

　　

白书记告诉我们：“学生像一块矿石，如果不会变换角度欣赏，那么它永远在你的眼里暗淡无光。”“教育的完美心态就是允许一切的发生，解决发生的一切。只有对潜能的坚信不疑，才会有惊喜的始料不及。”由衷地欣赏、赞美学生，需要教师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动学生，使其保持健康积极的心理状态。当学生取得成功时，他期待的是得到其他人特别是老师的肯定与赞许。当学生遇到挫折时，他幼小稚嫩的心灵需要教师的理解和抚爱。这时就需要教师帮助孩子们树立自信心、为他们指明成功的方向。让我们用教育点亮学生的自信吧，让它照亮学生成长路上的每一次跨越、每一个梦想！

　　

作者：衡水市第十三中学　王斌

（图片由衡水市第十三中学提供）