不少基础薄弱的初中生，都陷进这样的恶性循环：几次考试接连失利，试卷上刺眼的分数，不断打击孩子的自信心。慢慢地，一提数学就抵触，看到大题心里先发怵，还没动笔就先认定 “我就是学不好数学”。


很多家长第一反应是多报课、多刷题，盯着分数不停施压。却常常忽略：压垮孩子的，有时不是知识点本身，而是一次次考试挫败之后形成的自我否定。


从小镇逆袭北大的李珍老师，亲身经历过努力却看不到回报的学习低谷，复读一年实现近 200 分的提分突破。同时作为海淀妈妈，她兼具教师与家长双重视角，太懂基础薄弱孩子受挫后的内心。面对考试心态崩盘的学生，她不会一上来就直奔刷题讲题，而是先接住孩子的负面情绪，再用适配的教学方法，帮孩子一点点捡回学习的成就感。


初一：基础断层，几次小测失利就萌生退意


刚升入初一，很多孩子还保留小学粗放的学习习惯，不重视解题步骤，依赖机械计算。初中数学对逻辑、抽象思维要求陡然提高，负号、字母运算、方程应用题接踵而来。不少孩子上课听得懂，一到考试就漏洞百出，计算出错、步骤丢分。


几次测验考不理想，孩子很容易直接给自己下定义：“我不适合学数学”，遇到稍微绕一点的题目，直接选择放弃。


李珍老师面对这一类孩子，首先做的是情绪上的共情。她会结合自己年少求学踩坑的经历告诉孩子：刚上初中成绩波动是普遍现象，一次两次考差，不等于学不好数学。不把高分当成当下唯一目标，引导孩子看见微小进步：这一次计算少错一道题、这道题步骤写完整、读懂了之前看不懂的概念，都是值得肯定的收获。


在学习落地层面，她不盲目拔高难度，从根源补齐小学到初中的知识衔接断层，着重纠正粗心、步骤遗漏、思路混乱等通病。把庞大的学习目标拆解成一级一级的小台阶，让基础薄弱的孩子能够不断获得 “我可以做对” 的正向反馈，慢慢消解畏难，搭建起初中数学的基础解题思维。


初二：分水岭来袭，成绩断崖下滑，心态彻底崩盘


初二是初中数学真正的分水岭。几何推理、函数入门两大重难点集中爆发，再加上新增物理学科，课业压力翻倍。大量学生陷入 “上课听得懂，自己做题毫无思路” 的困境。


一次次做题卡壳、考试分数断崖下跌之后，孩子很容易陷入深度内耗。总觉得 “只有我学得这么差”，看见大题内心就恐慌，越害怕出错，做题越是束手束脚。


李珍老师常会先帮孩子卸下心理包袱：初二数学难度提升是所有学生都要跨过的坎，不是只有你一个人学得吃力，不必拿尖子生的标准苛责自己，拒绝盲目刷难题消耗信心。


教学上，她运用核心的多题归一法，不鼓励死记硬背繁多的题型模型。引导孩子剥离题目外壳，挖掘不同题型背后共通的底层逻辑，做到做一道题，吃透一类题。跳出无效题海，打通几何与函数的思维壁垒。当孩子可以独立解开曾经望而生畏的题目，那种实实在在的获得感，才能够打破 “我不行” 的心理枷锁。


初三：漏洞集中爆发，模考受挫，干脆摆烂躺平


进入初三总复习，初一初二积攒下的知识漏洞全部暴露。综合试卷跨模块出题，一张卷子到处都是失分点。叠加中考升学压力，很多基础偏弱的孩子越复习越绝望，觉得漏洞太多，怎么补都补不完，索性直接摆烂。


李珍老师接触过大量这样的初三学生，她常常拿自己复读逆袭的亲身经历开导孩子：哪怕临近大考，依旧拥有提升的机会，但不要幻想短时间把所有短板全部补齐。


她引导学生重新看待错题：错题不是证明自己无能的证据，而是帮我们定位知识盲区最好的工具。先接纳自己存在短板的现实，减少不必要的自我内耗。


依托中考命题人视角，课程优先守住基础必拿分，分层规划复习节奏。不追求一口吃成胖子，按优先级逐个补漏洞。同时传授考场实用得分技巧，就算压轴大题无法完整解出，也能拿到大部分步骤分。帮助基础薄弱的孩子建立跳一跳够得到的现实目标，在备考过程中稳住心态，稳步向前。


写在最后


初中孩子数学畏难、考试心态崩盘，很多时候不是智力的差距，而是持续的挫败感，夺走了孩子学习数学的成就感。


好的数学辅导，一半是解题的方法，一半是信心的重建。


李珍老师既以自己小镇逆袭北大的亲身经历给孩子精神力量，让孩子看见低谷也可以翻盘；又用体系化的教学方式，实实在在解决做题的卡点。先抚平心态，再打磨能力，基础差的孩子，也可以慢慢走出数学带来的自我否定。


 


来源：河北青年报
原标题：孩子数学越考越崩？李珍老师：帮基础差的初中生走出畏难与自我否定