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陈鹤琴:什么叫作“活的教育”
时间:2018-09-02 13:59 来源:衡水新闻网-衡水日报
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原标题:陈鹤琴:什么叫作“活的教育”

陈鹤琴
(儿童教育家、儿童心理学家)

 

什么是“活的教育”?简单地说一句,就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。

今天,我同诸位所要讨论的问题是:“活的教育”。这是活教育运动的先声。

活的教育

我是最喜欢儿童的,同时我还可以说,今天在座的诸位,也都是喜欢儿童的。儿童总是可爱的,即使最低能的儿童。今天我武断地说一句,儿童的命运,将来的前途,很大程度上操在教他们的成人的手中,这是多么的重要呵!

今天我们实在太惭愧(当然连我也在内),我们不会教小孩,不知贻误了多少聪明的儿童,埋没了多少天才的儿童。没有合理的教育去教过我们的小孩,没有把我们小孩的聪明与天才发展出来,这真是太可惜了!

记得有一次,我试验我的小孩,看看“打”究竟有没有效果。那时我的小孩只有两岁。有一天他的妈妈给他洗澡,不料不留心,把水弄得太热了。他的妈妈把他放下水里,他就大哭;他的妈妈连忙把他抱起来,从此以后他总不肯洗澡了。可是又不得不洗,即使你把他的衣服脱下来了,火炉也生好了,他还是不肯洗,乱跑,你看万一不当心,碰着火炉也是危险的;第二天仍是如此无效,打他仍不肯洗。如此惊吓,彼此痛苦了半年,实在无法,后来乃慢慢地改用鸭子洗澡给他看,试验了多次,玩了多次,才达到目的。从此我得到了一个宝贵的教训,打骂实在无效,绝对不应该,到今天谈起来,我还是非常的惭愧和难过。

我自己还有这样一次经验:有一次,南京幼稚师范的学生要看看我的小孩。我带他一进门来,全体同学就鼓掌欢迎。但是我的小孩一听见这样大的鼓掌声就吓得哭了。

以后到了两岁多,我又带他到东南大学去看表演,演到精彩的地方,我看观众要鼓掌,我就先教我的小孩鼓掌,后来观众果然鼓起掌来,我的小孩也不怕了,不哭了。

所以我可这样地肯定说,要了解儿童心理。认识儿童,才能谈到教育儿童,这就是我们今天所讲的“活的教育”,而不是死的教育。

活的榜样

中国的教育,仍然像今天这样子,我和诸位都要负其责任,一切的一切都是非常的落后。凡是世界上任何一个独立的国家都不像中国。我们大家都知道以前世界上有两个病夫,一个是远东的病夫,就是我们中国;另外一个是近东的病夫,即是土耳其。可是土耳其革命以后,第一件工作就是扫除文盲,普及教育,使人人读书,个个识字,到了今日,土耳其在近东的势力是多么的大,确是依靠教育的力量来形成的。

再看看苏联,在革命以前有80%以上的人民无法受教育;1917年革命以后,新政府发动了全国的知识分子展开扫除文盲,普及教育运动。二十年工夫,使80%以上的不识字的儿童和成人都受了教育,到现在,他们国内已有90%以上的人民是有知识的,你看今天苏联的力量是多么的强大,不但可以虎视远东,即使在欧洲也是举足轻重了。

就被德、奥、俄几度瓜分过的波兰而言,他们做奴隶一百五十年,结果仍能复兴,这里面大部分的力量是什么?就是教师。他们有四万个教师组织的联合会,有一所宽敞而设备完全的办公处,举凡宿舍、印刷厂、娱乐场都应有尽有。在欧战前,他们组织了一个健全而又秘密的会,从事革命运动;他们还有良好的母亲,母亲们也组织了一个缝纫会,借这个会的活动机会来教他们儿女波兰文和波兰语(因为在德国统治下是不允许学波兰文字和波兰语的)。波兰的文字和语言,得以未被绝灭,就是这些母亲的功劳!

普及教育实在是很重要。就拿印度和爪哇来说(三年前我到爪哇去开过会),爪哇的地方比荷兰大四倍,有六千万人,而荷兰人在爪哇的仅有二十万,这二十万人居然能够驾驭这六千万人。印度亦有三亿人,而英国人在印度的也没有多少。为什么会这样,当然有多方面原因,但是教育不发达,文化程度低,也使他们不能起来打倒外国统治。说印度人吧,每十个人之中只有一人受过教育,这数目真是少得可怜!由此看来,不读书、不识字的国民,真是谈不到什么国家民族观念,人口再多也没有什么用处。

活的教育

什么是“活的教育”?简单地说一句,就是“不是死的教育”。书本主义的教育就是死的教育。

记得在美国时参观过一个黑人学校,有位先生对我说,他们学校过去所用的许多颜料,都是从德国买来的,现在他们正在准备从各种花草中提取,不再买德国货,并且拿出了已经做好了的几瓶给我看,那真是太可爱了!他们(黑人)有这种研究精神,难道我们就没有吗?我们究竟研究过了没有?我们只晓得高唱抵制外货,可是却很少有人研究用什么来代替外货。

如果要依我们的理想,现在学校的一切课程与教法,都得来一个总检讨,予以根本推翻。我们要教儿童所需要和应当知道的东西,我们不能一再贻误我们可爱的儿童。

英人瓦特见水壶里面的水沸了,把壶盖冲起来,于是便开始研究这个道理,发明了蒸汽机,成为现在一切机器的动力,造福人类无穷。我们是否曾如此教导我们的小孩子去注意去发现?鼓励过小孩去发问,去研究,去创造?现在一般学校都是拼命扩张它的死的教育,书本主义的教育。教师只管站在讲台上讲,不管儿童懂不懂,好似皮球打气,只管拼命打,塞鸭子似的拼命塞。儿童不是皮球,更不是鸭子,而是一个有生命力和生长力的好动的小孩。我们所需要的教育,不是打气或者塞鸭子,我们是要小孩动,时刻地自动,上国语课固然要动,上算术也要动。

谈到中国的教育,真是可怜!我们办学校快四十年,到了今天,一切的一切仍是停滞在几十年以前的状态中,少改进少创造。我们看了世界各国的新教育的发展和进步的迅速,真是令人敬佩!

比利时的大教育家德可乐利,想是大家都知道的。这位老先生所从事的工作,我曾参观过的,他已经七十多岁了,从事他的事业四十余年如一日。他的学生从小学到初中都是分组教学,四五个人一组共同研究,共同工作,先生只在旁边指导和找参考资料,他们一天到晚是多么的忙。记得我去参观时,他们正在研究蜜蜂,大家真是聚精会神地在那里研究,讨论哪些是雌蜂,哪些是雄蜂,雌蜂和雄蜂的形状有什么不同。研究别种动物也是如此的努力,他们的教育才真是活的教育。

教科书我们并不反对用,不过我们要用活的教科书。比利时也有他们的教科书,可都是活的。他们的教科书是由儿童每次研究的东西记录下来的活的写实,教师选择其中最好的一篇翻印出来给大家用。我们所需要的教科书也应当是活的,而不是在夏天来谈雪,在冬天来谈蚊子和苍蝇。不知道用又新鲜又方便的实物,而出钱去买挂图(可是还有连挂图都不知道用,只是靠口述的),我们是主张到田间去,到动物园去,到大自然界,一切的一切都是活的,都是与儿童有密切的关系,有重大价值的。

我们再看看苏联的儿童,他们是多么的幸福,多么的满意!莫斯科的儿童科学馆和美术馆真是儿童精神食粮的发售处,启发儿童智力、陶冶儿童伟大的人格和创造力的地方。他们相信儿童是有创造能力的,所以不惜大量金钱来建筑这些科学馆、美术馆,为儿童和国家谋福利!不论什么时候,只要你到这些科学馆和美术馆门口去站站,你就能看见无数儿童在这儿进进出出,煞是忙碌!

记得我去参观儿童科学馆时,当时外面还没有地道电车,而这个科学馆内已经有两个电车的模型陈列在那里,这是他们的儿童制造的。在莫斯科的十字路口,有一盏指挥交通的红绿灯,它是不用电力而用最简单的发条来改换红绿颜色的,这也是他们的儿童发明的。

比利时和苏联都鼓励儿童用脑,英、美更是如此,他们的孩子是多么的活泼,多么的天真,多么的可爱!

我们也要活的教育,教材是活的,方法是活的,课本也是活的。我们大家一齐振作起来,研究儿童的切身问题,为儿童谋福利。尽量地利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛,打破只用耳朵听、眼睛看,而不用口说话、用脑子想事的教育。我们不能再把儿童的聪明、儿童的可塑性、儿童的创造能力埋没了,我们要效法狂风暴雨的精神,对教育也要用同样的手段纠正过去,开发未来。

活的教法

现在我要将“活的教育”中的活的教法做一个扼要的述说,希望正在做教师和准备去做教师的诸位能借以举一反三。

一、国语教法

(1)读法:国语科重要的目的是统一读音和言文一致,普通读文都是用文言的读法,这样不好,因为小孩子还没有这种欣赏力。凡读国语,不必有调子,只须用口语如普通讲话一样地照着文字读出来就好了。但是声音也不可过高,过高会影响左右隔壁教室。

(2)作文:作文要根据儿童的经验,训练他们的思想,培养他们的情感和启发他们的想象。比如养了小鸡和小鸭的,就可将他养小鸡和小鸭的方法和喂食的方法以及小鸡、小鸭生长的程序详细地写出来;做了豆腐的,可将买豆、浸豆、磨豆、煮豆浆、下石膏等的过程及其中的得失,详细地写出来。最要禁止的,是凭空出题目去苦恼儿童。各从各人自己的生活中去找资料,年级低的可写日记,年级高的不妨发挥一点意见。

批改作文最优良的办法,是将原文抄在黑板上,大家共同来改正,这个句子为什么不好,那个字为什么不妥当,这样才进步快。如果每次不能将每一个儿童的作文照样修改,最少要择两三篇,如此实行。

(3)写字:关于国语科的书法,也要根据儿童的兴趣和社会需要。初学写字要采用社会实用的字,就是不古怪生僻的字;同时采用儿童易误的字,就是儿童容易写错的字。我们还要把这些材料组织一下,编成有意义的句子给儿童书写。才能减少练习时的厌倦哩!

二、算术科教法

最近美国实验算术教学结果提出,算术不宜从一年级教起,只宜从三四年级教起,因为儿童太小,数的观念尚未发端,不明了为什么要如此做,加以怕羞的心理所控制更做不好。应当根据年级的高低,从游戏或者从其本身实际生活入手,不拘形式地去教,批改的方法也可以和作文批改的办法一样,共同订正为好。

三、自然科教法

我听说,有个小学教师教萝卜,当时正是萝卜生长的季节,而这个教师舍掉这实物不用。而用挂图,这是最笨劣而又无意义的教学法。自然科的教学法,最好用大自然间活的东西来做教材,实在没有办法找到活的教材才去用书本。

四、美术科教法

美术的教法最重要的是发挥儿童自己的天才,让儿童自己去体验,表现他自己的意思。我在奥地利时见到一位曾经教了四十年画的老画家,他指着他的学生所绘的一幅马图给我看。他说,当这个小孩画马足时,不知道怎样画,去问他,他不直接教他而要学生自己去留心观察。有一天,他的学生在路上看见几匹战马走过就很留心观察,马一走过连忙跑到美术室把马足画起来。我们教小孩画画,如果孩子养了小鸡和小鸭的,可以教他细心观察,将小鸡和小鸭的形状画出来,做了豆腐的,可以叫他将磨豆子的姿势画出来,这样才切合实际,不呆板。

总之,要想教好儿童,要使我们的教育是活的,不是死的,必定要懂得儿童心理。我们应该用研究的精神去改造现在所用的各种教学法。末了,我引证中国大教育家陶行知先生描写中国现在教育情形的两句警语:

教死书,死教书,教书死;

读死书,死读书,读书死。

我们必定要把它改换成:

教活书,活教书,教书活;

读活书,活读书,读书活。

(责任编辑:丹微)

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